LENGUA Y LITERATURA MODULO 2
UNIDAD I
¿QUÉ ES UN GÉNERO DISCURSIVO?
Los participantes de cualquier situación comunicativa deben conocer y manejar un determinado lenguaje para comunicarse. Ese lenguaje es un código muy complejo y con una enorme cantidad de reglas que podríamos dividir en dos grandes esferas del quehacer humano: las reglas“internas” y las reglas “externas”. Las reglas internas son las que se aplican al lenguaje en sí mismo, por ejemplo las reglas ortográficas o las de concordancia de género entre sustantivo y adjetivo, o las de concordancia de persona y número entre el
verbo y el sujeto.
Las reglas externas, por su parte, regulan cómo se usa ese código para la comunicacióncon otros.
Por ejemplo, una frase como “Este árbol es muy antiguo” cumple con las reglas internas del lenguaje: hay concordancia de persona y número entre el verbo (“es”) y el sujeto (“Este árbol”); hay concordancia de género y número entre los adjetivos y los sustantivos (“Este”, “árbol” y “antiguo”son masculinos singulares); si en lugar de ser dicha, la frase estuviese escrita, cumpliría con las reglas ortográficas (empieza con mayúscula,“árbol” tiene tilde, por ejemplo).
Siempre estamos comunicándonos de una u otra manera, las situaciones comunicativas son innumerables
(desde saludar a alguien hasta leer una novela extensa; desde contar un chiste hasta leer una noticia en un diario; desde tener que escribir un correo electrónico hasta tener que leer un contrato de alquiler; desde estar en una manifestación y entonar un cantito popular hasta asistir a una función de ópera).
De acuerdo con Bajtín, los géneros discursivos son una serie de enunciados del lenguaje estables que son agrupados porque tienen ciertas similitudes en su contenido temático, su estilo verbal, y su composición.
Formas típicas de enunciados que elabora cada esfera del uso de la lengua ¿Y cuáles serían estas esferas? Aquellas relacionadas con la actividad humana: la docencia, el periodismo, los ámbitos de esparcimiento, la medicina, la política, etc.
Las diversas esferas de la actividad humana están relacionadas con el uso de la lengua. Lo cual se lleva a cabo a través de enunciados concretos, que reflejan las condiciones específicas de cada esfera por su contenido temático, su estilo verbal y sobre todo por su composición y estructuración.
La diversidad de géneros es muy grande, y hay que tener en cuenta la importante diferencia entre géneros discursivos primarios (simples) y secundarios (complejos)
Géneros primarios: se dan en la comunicación discursiva más inmediata, cotidiana (charlas, cartas, emails, mensajes, etc).Géneros secundarios: surgen en la comunicación cultural más compleja, organizada y desarrollada, principalmente escrita (novelas, teatro, investigaciones científicas, géneros periodísticos).
- ACTIVIDAD Realizar la actividad en forma oral con el libro
Los criterios para diferenciar un genero discursivo es el que establece son : el tema, el estilo, la estructura, la función
Los
criterios para dieferenciar un genero discursivo es el que
estableceson : el tema, el estilo, la estructura,
la
función.
EL
tema:
todoel texto se refiere a un mismo tema y responde a la pregunta “¿De
qué se habla?”.. En cada párrafo se presenta una idea siempre
referente al mismo tema.
El
estilo: Cada género discursivo también está caracterizado por
los recursos lingüísticos. Un contrato de alquiler, por ejemplo,
debe estar redactado de una manera muy precisa con términos como
“locador”, “locatario”, que deben ser esos y no otros; en
cambio, una anécdota familiar no requiere de tanta precisión en los
términos que se usan. De la misma manera el genero peridístico, el
literario, el judicial, el administrativo, etc, tienen
características que le son propias y respetan ciertas convenciones.
el uso que se hace de las personas, los tiempos y los modos verbales.
Géneros discursivos como las promesas o los juramentos están
caracterizados por la primera persona del singular del presente del
indicativo (“Prometo que...”/ “Juro que...”); las
publicidades clásicas se caracterizaban por la segunda
persona del singular del modo imperativo (“Compre.” /
“Pruebe...”); los discursos en campañas políticas se
caracterizan por la primera persona del plural del futuro del
indicativo (“Construiremos...” / “Haremos...”).
La
estructura: Cada género discursivo establece un “esqueleto”
textual. Responde a la pregunta ¿Cómo transmito el mensaje? Un
cuento clásico tiene una introducción, un nudo y un desenlace; una
noticia tiene título, copete y cuerpo principal; una novela puede
tener varios capítulos; una obra de teatro puede tener distintos
actos; una canción está dividida en estrofas; un manual de
instrucciones está organizado en distintos pasos; una ley está
dividida en artículos; y así, cada tipo de enunciado está
organizado de una forma particular. A esa organización se la conoce
como “estructura.
Función:
Cada enunciado busca un objetivo y, para aumentar sus posibilidades
de lograrlo, debe tener muy en cuenta quién es el receptor de ese
mensaje. Ej. un libro de historia tiene la función de informar y
explicar, pertenece al género académico, mientras que un chiste
tiene la función de causar gracias. la función responde a la
pregunta ¿para qué?
La
categoría de divisón más amplia es la de textos ficcionales y no
ficcionales.
Los
textos ficcionales pertenecen al género literario que a su vez tiene
tres sub géneros: narrativo, lírico y dramático.
El
género narrativo es aquel en el que una voz
creada por el autor (el narrador) cuenta lo que le sucede a unos
personajes en un tiempo y en un espacio determinado. Esto abarca
desde cuentos muy breves hasta extensas novelas, pasando (entre
muchos más) por los mitos, las leyendas, o las fábulas. Se escriben
en prosa (renglones)
·
El género lírico es aquel que se
corresponde con la poesía. Su nombre se debe al instrumento
musical
(la lira) que era utilizada en la Antigüedad para acompañar
musicalmente las palabras. Es
reconocido
porque sus enunciados se estructuran en versos (no en
renglones) y en estrofas (no
en
párrafos). La voz ficcional creada por el autor no narra
acontecimientos sino que transmite sus
emociones
y sentimientos; y es denominada como yo lírico (en lugar de
narrador).
·
El género dramático es aquel que se
corresponde con el teatro. Son enunciados creados para ser representados
en un escenario. En ellos, no hay narrador que cuente los hechos,
sino que son los propios
personajes quienes toman la palabra. Se los reconoce porque se
estructuran a partir de la alternancia
de voces, que pueden estar marcadas por rayas de diálogo o
guiones. Además, aparecen indicaciones
del autor que se conocen como didascalias (del griego
‘didascalios’: instrucción, orden) y que
dan pautas de cómo debe ser el escenario o cómo deben interpretarse
las palabras.
Acto
I
La
escena representa un vestíbulo guarangamente amueblado. Como
detalles de rigor: un gran
cuadro con el retrato al óleo de un capitán del ejército y otro
un poco más chico conteniendo
condecoraciones militares: cordones, medallas, etc. Sobre una mesa
hay una gran
caja de cartón y delante de ésta se encuentra de pie doña María
examinando unas blusas que
va sacando del interior de la caja. A pocos pasos, en actitud de
espera, un muchacho.
DOÑA
MARÍA. - (Concluyendo de examinar las blusas.) ¡Qué preciosura!
¡Son una monada!...
(Mirando
al muchacho.) Dígale que muchas gracias, que se las agradezco
muchísimo. (Acentuando.) Y
que Carmen le manda muchos recuerdos... Dígale así. (Haciendo un
gesto después que
el muchacho saluda y se va por la derecha.) Son regularcitas, no
más... (Gritando.) ¡Carmen!
(Volviendo al comentario.) Algún saldo que no le servía...
(Gritando con más fuerza.)
¡Carmen!... (A Carmen, que aparece por la izquierda.) Mirá, mirá
el regalo que te manda
Rocamora, el del registro: una blusa para vos y otra para cada una
de tus hermanas...
CARMEN.
- (Frunciendo el ceño.) ¿Blusas?
Fragmento
de Las
de Barranco,
de Gregorio de Laferrere (1908).
|
ACTIVIDAD
INTEGRADORA:
1-
Cambie de género literario los siguientes textos. Si es un cuento,
transfórmelo en una poesía o en una obra de teatro. Si es
una poesía, en un texto narrativo o en uno dramático. Si es una
obra de teatro, en un texto lírico o narrativo
a.
Mi hermano Alberto cayó al pozo cuando tenía cinco años. Fue
una de esas tragedias familiares que sólo alivian el tiempo y la
circunstancia de la familia numerosa. Veinte años después, mi
hermano Eloy sacaba agua un día de aquel pozo al que nadie jamás
había vuelto a asomarse. En el caldero descubrió una pequeña
botella con un papel en su interior. Éste es un mundo como otro
cualquiera, decía el mensaje.
Fragmento
de “El Pozo”, de Luis Mateo Díez (1993).
|
b.
Desconozco la nieve
pero
vi en mi tierra
la
dentadura blanca
de
la helada
sobre
el campo.
Y
un gorrión de alitas duras
moribundo
bajo el sauce.
Fragmento
de “Un paisaje”,
de
Jorge Isaías (1983).
|
c.
Acto único
Oficina
rectangular blanquísima, con ventanal a todo lo ancho del salón,
enmarcando un cielo infinito caldeado en azul. Frente a las mesas
escritorios, dispuestos en hilera como reclutas, trabajan,
inclinados sobre las máquinas de escribir, los empleados. En el
centro
y
en el fondo del salón, la mesa del Jefe, emboscado tras unas
gafas negras y con el pelo cortado como la pelambre de un cepillo.
Son las dos de la tarde, y una extrema luminosidad pesa sobre
estos desdichados simultáneamente encorvados y recorta dos en el
espacio por la
desolada
simetría de este salón de un décimo piso.
EL
JEFE. - Otra equivocación, Manuel.
MANUEL.
- ¿Señor?
EL
JEFE. - Ha vuelto a equivocarse, Manuel.
MANUEL.
- Lo siento, señor.
EL
JEFE.-Yo también. (Alcanzándole la planilla.) Corríjala. (Un
minuto
de silencio.)
EL
JEFE. - María.
MARÍA.
- ¿Señor?
EL
JEFE.-Ha vuelto a equivocarse, María.
MARÍA
(acercándose al escritorio del Jefe).-Lo siento, señor.
EL
JEFE.-También yo lo voy a sentir cuando tenga que hacerlos echar.
Corrija.
Nuevamente
hay otro minuto de silencio. Durante este intervalo pasan
chimeneas
de buques y se oyen las pitadas de un remolcador y el
bronco
pito de un buque. Automáticamente todos los EMPLEADOS enderezan
las
espaldas y se quedan mirando la ventana.
EL
JEFE (irritado). - ¡A ver si siguen equivocándose! (Pausa.)
EMPLEADO
1° (con un apagado grito de angustia). - ¡Oh! no; no es
posible.
(Todos se vuelven hacia él.)
EL
JEFE (con venenosa suavidad).- ¿Qué no es posible, señor?
MANUEL.
- No es posible trabajar aquí.
Fragmento
de La
isla desierta,
de Roberto Arlt (1937).
|
UNIDAD
II LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MODERNOS
Los
medios de comunicación son los soportes físicos a través de
los cuales se puede emitir un
enunciado
para que llegue al receptor. Al escribirle una carta a alguien,
estamos usando el medio del correo
postal para que la carta llegue a destino. En el caso de los medios
de comunicación modernos como
la radio o la televisión, nos encontramos con soportes que llegan a
miles de personas al mismo tiempo.
Esta característica masiva dio origen al término “medios
masivos” (del inglés, mass media).
- ACTIVIDAD
¿Cuáles
son los medios masivos de comunicación que conoce (piense en
soportes físicos, aparatos, que lleguen a una multitud de personas
al mismo
tiempo)? ¿Qué relación tiene con cada uno de ellos? ¿Los
utiliza regularmente? ¿Para qué?
TECNOLOGIA
Y COMUNICACiÓN
Cada
medio masivo de comunicación surgió a la par de un avance
tecnológico que hizo posible su aparición. Los desarrollos del
mundo de la tecnología marcaron el ritmo de la socialización de la
información, es decir, de la transmisión de mensajes simultáneos a
grupos cada vez mayores
de
personas.
Así,
podemos pensar en lo fundamental que fue la invención de la imprenta
(a mediados del siglo XV) para hacer de la prensa gráfica un
medio masivo de comunicación. Antes de la imprenta, las noticias
aparecían en hojas sueltas escritas a mano, o eran pronunciadas en
voz alta por un pregonero en la plaza principal del pueblo, con lo
cual llegaban a un número reducido de personas.
Con
la imprenta, la comunicación de la información comenzó a ser
masiva. El avance tecnológico que hizo posible su aparición fue la
máquina artesanal ideada por el alemán Johannes Gutenberg, que
consistía en una prensa antigua de uvas (para fabricar vino) con
moldes de letras en hierro y madera que servían para imprimir un
papel en reiteradas ocasiones sin desgastarse. Estos moldes se
llamaron “tipos móviles” porque representaban los “tipos” de
letras del abecedario, y se podían mover en la máquina para formar
nuevas palabras.
La
posibilidad de imprimir una misma hoja un número indefinido de veces
de manera sucesiva, produjo una revolución en el mundo occidental a
nivel cultural, social, económico y político. Esto se debe a que
cada revolución tecnológica trae consigo nuevas necesidades
materiales que alteran las relaciones interpersonales de una
sociedad.Así, vemos cómo la decisión política de educar a los
ciudadanos
tuvo
uno de sus orígenes en un factor económico vinculado con una
revolución tecnológica: la invención de la imprenta.
Con
respecto al surgimiento de la radio, fueron determinantes los avances
ligados al mundo de la electricidad de fines del siglo XIX. La
invención del telégrafo y el desarrollo de la telefonía
permitieron la aparición de un telégrafo inalámbrico que fue el
precursor inmediato de la radio, porque podía transmitir breves
mensajes de voz. Luego, las investigaciones sobre el alcance de las
ondas electromagnéticas de amplitud modulada (AM) y frecuencia
modulada (FM) abrieron el camino para la internacionalización de la
radiofonía, que tuvo una de sus primeras aplicaciones durante la
Primera Guerra Mundial, en 1914. En esa época, los ejércitos
utilizaron estos dispositivos móviles durante los enfrentamientos,
para conocer la posición del enemigo y de las unidades aliadas, o
para enviar mensajes a los barcos y submarinos desde las bases en
tierra.
La
televisión tuvo que esperar hasta la década del ‘30 del siglo
pasado para comenzar a ser difundida
de
manera masiva. La aparición del iconoscopio (una cámara
capaz de proyectar las imágenes
del
exterior en placas sensibles a la luz partiéndolas, para ello, en
miles de fragmentos llamados píxeles) y la evolución de los
tubos de luz (blanco y negro, primero, y luego a color) hicieron de
la televisión el primer medio audiovisual y, por lo tanto, uno de
los más impactantes para el hombre por combinar una imagen dinámica
con sonido. Desde sus orígenes, los fabricantes buscaron mejorar
continuamente la calidad de la emisión televisiva, y así pasaron de
una pesada caja a una delgada pantalla plana que abandonaba el tubo
de luz para abrirle camino a la tecnología del led. Solo cabe
preguntarnos, ¿Qué habrá más allá del HD?
- ACTIVIDAD
Lea
el siguiente texto y a continuación responda las preguntas:
El
origen de Internet
Se
ha documentado que Internet surge en el marco de un proyecto de la
agencia ARPANET (Advanced Research Projects Agency Network), una red
de computadoras del Ministerio de Defensa de los Estados Unidos que
propició el desarrollo de este medio masivo para utilizarlo con
fines bélicos. Este proyecto militar estadounidense buscaba crear
una red de computadoras que uniera los centros de defensa en caso de
ataques y con los que se pudiera mantener
el contacto sin necesidad de estar presente. Así, alejándose de su
uso inicial como máquinas para hacer cálculos, las computadoras se
convirtieron en una herramienta privilegiada para el control militar
de los ejércitos durante la Segunda Guerra Mundial y el espionaje a
lo largo de la Guerra Fría. Este nuevo método de almacenamiento y
transmisión de la información llegó masivamente al público en la
década del ‘70, a través de la venta de computadoras personales
(PC, “personal computers”), principalmente de la mano de la
empresa monopólica Microsoft, dirigida por el estadounidense Bill
Gates. Solo a partir de 1990 se difundió la tecnología que sentó
las bases de lo que hoy conocemos como Internet, es decir, un sistema
global de comunicación que utiliza una red informática mundial
(WWW, “World Wide Web”) para conectar a la gente a partir de
distintos dispositivos electrónicos (notebooks, tablets, celulares,
etc.). Sin embargo, el uso social de Internet está atado a múltiples
condicionantes económico-políticos que hacen de este medio masivo
de comunicación, como de
los otros, un arma de doble filo que nos brinda la información
servida en bandeja, pero que nos condiciona a elegir siempre lo que
nos acerca el mozo. Utilizado responsablemente, Internet es una
oportunidad de difusión mundial de información y un medio de
colaboración e interacción entre las personas independientemente de
su localización geográfica, pero si únicamente recibimos la
información sin una mirada crítica, entonces lo que hacemos es
acatar lo que nos proponen, por ejemplo, ciertas corporaciones
mediáticas como Disney que son, en realidad, grupos económicos que
manejan los canales de los medios masivos de comunicación.
a
- ¿Cuáles son los cuatro medios
masivos de comunicación y con qué avances tecnológicos
se vincula cada uno?
b
- ¿Qué relación tiene el origen de Internet con el origen de la
radio?
c
- Elabore un cuadro comparativo describiendo las ventajas y
desventajas que
cree que tiene Internet. Compártalo con el resto de la clase. ¿Hay
similitudes entre
los cuadros de cada uno? ¿Cuáles? ¿Qué diferencias encuentran?
CAPITAL
SIMBÓLICO Y CAPITAL CULTURAL
El
sociólogo francés Pierre Bourdieu (1930- 2002) reformuló el
concepto de capital para dar cuenta de la acumulación de
cultura propia de una clase social, heredada o adquirida mediante la
socialización.
Existen
también otros tipos de capital , además del económico, que se
relacionan con valores propios de
cada persona. El capital cultural son las formas de conocimiento,
educación, habilidades y ventajas que tiene
una persona y le dan un status más alto dentro de la sociedad.
Por
otro lado, existe también un capital simbólico, consiste en una
serie de propiedades intangibles (que no se pueden ver ni tocar)
relacionadas con los valores y existen en la medida que sean
reconocidas por los demás. Éste puede ser un reconocimiento por
saberes acumulados, habilidades o ventajas dadas por el seno en que
se desarrolla un individuo en nuestra sociedad. Es el contexto el
que define cuál es el capital simbólico
o cultural que debe ser considerado más útil o importante.
Ahora
bien, los principales motores que ponen en movimiento a los medios
masivos de comunicación son la información y el entretenimiento.
Por
ello, la relevancia del capital simbólico y cultural estará
determinada por el tipo de información
o
entretenimiento que se busque transmitir.
En
general, la figura que se pondera en todos los medios masivos de
comunicación es la del especialista.
Tanto
en los programas de radio y televisión,como en las columnas de los
diarios y en las páginas
de
Internet, aparece la figura del especialista como aquel dotado de un
conocimiento tal que
merece
ser oído o leído. Lo importante es saber especificar a qué
intereses económico-políticos
está
respondiendo esa persona al hablar desde una posición de autoridad,
y cuál es el capital
simbólico
y cultural que le adjudican los medios.
- ACTIVIDAD
Describa
cuál sería, para usted, el especialista más adecuado para opinar
en los siguientes programas de televisión y radio, columnas de
diario y páginas de Internet, según la temática que se desarrolla
en cada caso. ¿Cuál sería el capital simbólico y cultural
privilegiado?
Por
ejemplo, en un programa de televisión dedicado al fútbol, el
especialista podría
ser un ex-jugador de fútbol que haya ganado muchos títulos (si
fueran nacionales e internacionales, mejor). Su capital simbólico
sería la “fama” conquistada con sus hazañas deportivas, y el
capital cultural su habilidad para jugar a la pelota. Es importante
aclarar que no hay una única respuesta acertada, sino que varían
según lo que uno mismo considere importante a la hora de juzgar
sobre “quién puede opinar”.
·
Una página de Internet que recomiende “remedios
caseros de la abuela”.
·
Un programa de radio que hable sobre “ciencia y
tecnología”.
·
Un programa de televisión que trate sobre “música
argentina”.
·
Un programa de televisión sobre “actualidad
política”.
·
Una columna en el diario que se
dedique a los “chimentos” del mundo del espectáculo.
-
Los
filósofos alemanes Theodor Adorno (1903-1969) y Max
Horkheimer (1895-1973) desarrollaron el concepto de industria
cultural para investigar el modo en que el capitalismo (a través
de las empresas) produce bienes culturales masivamente en una
sociedad. Estos bienes son, por ejemplo, películas, libros, diarios,
discos, o videos on-line, entre muchos otros, y operan mediante
mecanismos de identificación para alcanzar un mayor número
de consumidores. Cada bien cultural se produce para que alguien se
identifique con él, y responde a un contexto social. Así, en épocas
festivas como la Navidad, aumenta la exhibición
de
películas temáticas (por ejemplo sobre la vida de Jesús) y surgen
promociones que solo están
vigentes
durante las fiestas; mientras que durante una campaña electoral,
salen a la venta libros
de
crítica y opinión, o se transmiten noticias “de archivo” para
dañar la imagen pública del oponente.
Entonces,
todo bien cultural se introduce en el mundo del arte, del
entretenimiento, de la publicidad, o
de las noticias, alcanzando al individuo de alguna u otra manera por
alguno de los medios
masivos
disponibles. Cuantas más personas reciban ese bien cultural, más
personas podrán
consumirlo.
En palabras de Adorno: “Lo que es nuevo en la industria cultural es
la primacía inmediata y
confesada del efecto” (Dialéctica del iluminismo, 1988).
Ese efecto buscado es convencer al
público
de que lo que se hizo fue hecho para él, y que lo puede disfrutar en
sus momentos de ocio.
Pero,
¿Por qué quieren lograr este efecto?
Los
medios masivos de comunicación tienen dos objetivos explícitos,
y uno implícito. Los dos explícitos
son, como ya vimos, informar y entretener.
Pero
detrás de ellos, subyace un objetivo general que está implícito:
formar. ¿Qué quiere decir esto? Que mientras un noticiero de la
televisión informa sobre lo que ocurrió en el día, está haciendo
una selección de lo que cree que es más importante para exponer.
Esta selección no es arbitraria, sino que responde a los intereses
propios del grupo empresarial o del Estado que subvenciona o
administra ese medio masivo, e incide
en la formación ideológica del público. Por eso se dice que los
medios masivos de comunicación son
los encargados de formar y transformar la
opinión pública de una sociedad.
Theador
Adorno y Max Horkheimer vieron en los dibujos animados una de las
herramientas más efectivas para formar ideológicamente al
público. Así, mientras los productores de los dibujos animados
dicen que buscan el “entretenimiento puro” de los
espectadores, para estos filósofos alemanes están formando la
mente de los niños y niñas según sus propios intereses
económico-políticos: “Si los dibujos animados
tienen
otro efecto fuera del de acostumbrar los sentidos al nuevo ritmo,
es el de martillar en todos los cerebros la antigua verdad de que
el maltrato continuo, el quebrantamiento de toda resistencia
individual
es
la condición de vida en esta sociedad. El Pato Donald en los
dibujos animados, como los desdichados en la realidad, reciben sus
puntapiés a fin de que los espectadores se habitúen a los suyos”
(Adorno y Horkheimer,1988).
|
ACTIVIDAD
¿Qué
bienes culturales consume habitualmente? Piense en los programas de
televisión que mira, la música que escucha, los recitales a los que
asiste, etc. ¿Cuál es el objetivo de cada uno de ellos? ¿Informar
o
entretener? ¿Siente que a la vez lo están formando ideológicamente?
¿Por qué?
De
acuerdo a los siguientes ejemplos de bienes culturales, determine si
su objetivo principal es informar o entretener, y cómo forma al
público en su ideología:
·
Video on-line de la banda de cumbia Malafama tocando en
vivo la canción “La marca de la gorra”
·
Sección del diario Clarín titulada “Tema de la semana:
La inseguridad”
·Transmisión
televisiva del Torneo Local en el programa Fútbol para todos
·
Editorial de Radio Mitre del 10 de julio de 2014 llamado
“Dos países en
un
mismo día”
LEY
DE SERVICIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
Dado
que los medios masivos de comunicación estuvieron a lo largo de
la historia mayormente en manos
privadas, y dado que son ellos los que determinaron qué emitir y qué
omitir en sus producciones, los
Estados nacionales comenzaron a regular la actividad mediática de
las empresas particulares mediante leyes constitucionales. Así,
finalmente en Argentina se promulgó la Ley Nº26.522 que regula la
producción de contenidos audiovisuales.
Lea
esta breve reseña publicada en la página del Gobierno nacional
“La
Ley N˚26.522 de Servicios
de Comunicación Audiovisual
establece
las pautas que rigen el funcionamiento de los medios radiales y
televisivos en la República Argentina. Esta legislación fue
promulgada el 10 de octubre de 2009 por la presidenta Cristina
Fernández de Kirchner y reemplazó a la Ley de Radiodifusión
N˚22.285, que
había sido promulgada en 1980 por la dictadura militar
autodenominada Proceso de Reorganización Nacional y se había
mantenido vigente desde entonces.
Desde
la recuperación de la democracia el 10 de diciembre de 1983,
existió un amplio consenso sobre la necesidad de derogar la norma
de la dictadura y sancionar una nueva ley, en consonancia con las
necesidades cívicas y participativas de la democracia. Los
presidentes Raúl Alfonsín en 1988 y Fernando de la Rúa en 2001,
presentaron sendos proyectos de ley, que no pudieron ser tratados,
afectados por fuertes presiones por parte de los intereses
involucrados”.
Extraído
de
http://www.argentina.gob.ar/pais/94-ley-de-servicios-de-comunicacion-audiovisual.php
|
- ACTIVIDAD INTEGRADORA EVALUATIVA
Lea
los siguientes fragmentos de la Ley de Servicios de Comunicación
Audiovisual Nº26.522 y de la Constitución Nacional, y a
continuación responda las preguntas:
Ley
N°26.522
Artículo
2°.-
Carácter
y alcances de la definición. La actividad realizada por los
servicios de comunicación audiovisual se considera una actividad de
interés público, de carácter fundamental para el desarrollo
sociocultural de la población por el que se exterioriza el derecho
humano
inalienable
de expresar, recibir, difundir e investigar informaciones, ideas y
opiniones. La explotación de los servicios de comunicación
audiovisual podrá ser efectuada por prestadores de gestión estatal,
de gestión privada con fines de lucro y de gestión privada sin
fines de lucro, los que deberán tener capacidad de operar y tener
acceso equitativo a todas las plataformas de transmisión
disponibles.
La
condición de actividad de interés público importa la preservación
y el desarrollo de las actividades previstas en la presente como
parte de las obligaciones del Estado nacional establecidas en el
artículo 75 inciso 19 de la Constitución Nacional. A tal efecto, la
comunicación audiovisual en cualquiera de sus soportes resulta una
actividad social
de
interés público, en la que el Estado debe salvaguardar el derecho a
la información, a la participación, preservación y desarrollo del
Estado de Derecho, así como los valores de la libertad de expresión.
El
objeto primordial de la actividad brindada por los servicios
regulados en la presente es la promoción de la diversidad y la
universalidad en el acceso y la participación, implicando ello
igualdad de oportunidades de todos los habitantes de la Nación para
acceder a los beneficios de su prestación. En particular, importa la
satisfacción de las necesidades de información y comunicación
social de las comunidades en que los medios estén instalados y
alcanzan en su área de cobertura o prestación.
Constitución
de la Nación Argentina
Artículo
75º.-
Inciso
19. Proveer lo conducente al desarrollo humano, al progreso económico
con justicia social, a la productividad de la economía nacional, a
la generación de empleo, a la formación profesional de los
trabajadores, a la defensa del valor de la moneda, a la investigación
y al desarrollo científico y tecnológico, su difusión y
aprovechamiento.
Proveer
al crecimiento armónico de la Nación y al poblamiento de su
territorio; promover políticas diferenciadas que tiendan a
equilibrar el desigual desarrollo relativo de provincias y regiones.
Para estas iniciativas, el Senado será Cámara de origen. Sancionar
leyes de organización y de base de la educación que consoliden la
unidad nacional respetando las particularidades provinciales y
locales; que aseguren la responsabilidad indelegable del Estado, la
participación de la familia y la sociedad, la promoción de los
valores democráticos
y
la igualdad de oportunidades y posibilidades sin discriminación
alguna; y que garanticen los principios de gratuidad y equidad de la
educación pública estatal y la autonomía y autarquía de las
universidades nacionales. Dictar leyes que protejan la identidad y
pluralidad cultural, la libre creación y circulación de las obras
del autor; el patrimonio artístico y los espacios culturales y
audiovisuales.
a.
¿Cuáles son las razones por las que se propone regular la
producción de contenidos audiovisuales?
b.
¿Cuál es el objetivo principal que se pretende lograr con la Ley de
Servicios de Comunicación Audiovisual?
c.
¿A qué obligación constitucional del Estado responde esta Ley?
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UNIDAD
III EL DISCURSO PERIODÍSTICO
El
periodismo que se dedica a
difundir información en una sociedad. mediante opiniones,
argumentaciones,
noticias, etc. Su nombre proviene del griego periodós
-
“período” (como intervalo
de
tiempo). Estos ciclos pueden ser de un mes (publicación mensual), de
un día (publicación diaria), e inclusive de minutos (como sucede en
las páginas de Internet que renuevan sus publicaciones
constantemente).
Los
escritos que pertenecen al discurso periodístico tratan sobre hechos
no ficcionales, es decir, sobre hechos reales. Por ejemplo, una
noticia sobre un accidente está informando sobre lo que sucedió
realmente entre los accidentados; y L
la
opinión sobre una novela que acaba de publicarse (aunque el texto de
la novela sea ficcional) es una opinión sobre un hecho real: la
publicación del libro.
las
dos funciones explícitas que tienen los medios masivos: informar y
entretener; el discurso periodístico se hace cargo demodoexplicito
de informarde ly de modo implícito cumple el rol de formación
ideológica,
través de la
transmisión de noticias,
crónicas o entrevistas.
- ACTIVIDAD
¿Qué
programas periodísticos conoce? ¿Sobre qué informan? ¿Le
resulta
importante la información que brindan? Comparta su opinión
con
el resto de sus compañeros
EL
TEXTO INFORMATIVO
construye
una representación de la
realidad que quiere transmitir; construyen la
información y la transforman en un bien cultural para que sea
consumido por el públicopor lo que la informacion es objetiva
LA
NOTICIA es la informacion de un
hecho novedoso , excepcional y actual , que el periodista informa
valiendose de ditintas fuentes.
UN
HOMBRE MUERDE A UN PERRO HASTA MATARLO
Un
campesino chino salió en defensa de su cachorro, que estaba
siendo atacado por un can peligroso.
Si
un perro muerde a un hombre no es noticia. Ahora bien, si es un
hombre el que muerde a un perro, la cosa cambia. Esta disparatada
máxima suele plantearse en las facultades de periodismo como
ejemplo de algo noticioso.
Por
fin, el disparate se ha hecho realidad, porque un granjero chino
mordió hasta la muerte a un fiero perro que estaba atacando a su
querido cachorro.
Despertado
por los aullidos del perrito, un aldeano llamado Geng primero
intentó ahuyentar al
perro
lanzándole sandías, según un periódico local.
Pero
al no lograrlo, el granjero se lanzó sobre el perro, clavándole
los dientes en el cuello y matándole finalmente.
“Estuvieron
rodando por el suelo y luchando unos 10 minutos”, explica el
Yanzhao Cosmopolitan News.Geng sufrió profundas heridas en los
brazos y tuvo que recibir
atención
médica en el hospital, pero quedó satisfecho porque su cachorro
sobrevivió.
El
País de
España,4 de julio de 2007
|
- ACTIVIDAD
¿Qué
información brinda esta noticia? ¿Le resulta interesante
conocer este hecho? ¿Por qué? ¿A qué fuentes hace referencia el
redactor de El País, teniendo en cuenta que el hecho ocurrió
en China y no en
España?
- ACTIVIDAD
Lea
el fragmento que se presenta en la siguiente página de la noticia
publicada digitalmente en Infobae
(www.infobae.com).Resuma la información
principal que brinda esta noticia. ¿Considera que tiene mayor
relevancia social que la anterior sobre el granjero chino? ¿Cuáles
son los tres aspectos que destaca la periodista para sintetizar el
carácter excepcional del hecho?
Científicos
argentinos descubren avances en la lucha contra el cáncer
Daniela
Blanco
Investigadores
argentinos identifican un mecanismo que permite tratar algunos
tumores que hasta ahora eran resistentes a las terapias
convencionales. El trabajo fue tapa de la prestigiosa revista
especializada Cell. Cambia el paradigma de los tratamientos contra
el cáncer.
La
ciencia argentina dio muestras de su vigencia con la presentación
en sociedad de un avance trascendente conseguido por
investigadores locales en la lucha contra el cáncer. Las razones
para destacar son varias, pero podemos precisar tres para empezar
a desagregar el
tema.
Primero,
se trata de una “línea de investigación criolla”, como
definió el propio ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación
Productiva, Lino Barañao: “No se trata de un mero aporte a una
línea de investigación internacional ya desarrollada”.
Segundo,
fue desarrollada por un grupo interdisciplinario de investigadores
y becarios jóvenes, todos argentinos, en una “casa” muy
querida para la ciencia argentina como es el Instituto de Biología
y Medicina Experimental (IBYME), dependiente del CONICET y por
donde
pasaron,
entre otros notables, el Premio Nobel argentino Bernardo Houssay y
el mismo ministro Barañao como investigador.
Y
la tercera razón y frutilla del postre es que la más prestigiosa
revista de biología molecular, Cell, amplificó el logro
científico brindándole la tapa y otorgándole jerarquía y
reconocimiento internacional al estudio. Existe una cuarta que
tiene relevancia propia: la financiación del estudio fue
netamente con fondos nacionales y plantea un cambio respecto de
las investigaciones hasta ahora publicadas.
El
ministro Barañao dijo sobre el hallazgo: “Se trata de un aporte
excepcional al conocimiento universal. Este trabajo abona la idea
de que también en la ciencia argentina se puede ser eficaz, ya
que la tradición científica argentina en general ha sido
eficiente con pocos recursos. Y además, que la comunidad
científica internacional, en este caso la publicación más
prestigiosa de biología molecular, lo reconozca. Esto ubica a la
ciencia argentina en otro lado”.
La
investigación estuvo a cargo de científicos argentinos jóvenes,
en su mayoría becarios, conducidos por el prolífico científico
argentino doctor Gabriel Rabinovich, quien además de investigador
principal del CONICET es director del laboratorio de
Inmunopatología del IBYME y director del grupo de trabajo de esta
investigación. Rabinovich cuenta con ocho patentes científicas
derivadas de sus medulares investigaciones.
Esta
investigación en particular promete cambiar el paradigma de los
tratamientos contra el cáncer y, sobre todo, contribuir con la
comunidad científica internacional a ofrecer a los pacientes
mejores tratamientos contra esa enfermedad. [...]
Infobae,
Jueves 13 de febrero de 2014.
|
LA
CRONICA
Brinda
la información que considera importante mediante el relato ordenado
de los acontecimientos de la realidad, sino que cuida la forma
en que desarrolla este relato al describir
minuciosamente los pormenores del
acontecimiento.
- ACTIVIDAD Lea los siguientes fragmentos seleccionados de la crónica “Bienvenido”, del escritor uruguayo Eduardo Galeano, publicada en el diario El País el día 18 de enero de 1988:
Hoy,
lunes, el poeta Juan Gelman vuelve a Argentina. Un juez, que había
sido nombrado por la dictadura militar, quiso obligarle a pagar
para volver. Entre otras condiciones, el juez pretendió imponerle
una caución equivalente a 20.000 dólares [...]. Juan se negó a
humillarse
y
finalmente la Cámara Federal tuvo el “buen gusto” de acabar
con una situación que era casi tan infame como ridícula. [...]
Ahora,
la ciudad de Buenos Aires recupera, entero, a su poeta. No falta
ni un solo pedazo de él. En estos tiempos de infamia, mientras
tantos oportunistas se dedican a borrar sus propias huellas, este
cabeza dura sigue diciendo lo que piensa y no lo que le conviene.
[...]
La
dictadura militar, cuyas atrocidades hubieran provocado en Hitler
un incurable complejo de inferioridad, le había pegado donde más
duele: en 1976, los verdugos le secuestraron a sus hijos. Se los
llevaron en lugar de a él. A la hija, Nora, la torturaron y la
soltaron. Al hijo, Marcelo, y a su compañera, María Claudia, los
asesinaron y los desaparecieron. Se sabe que ella había dado a
luz en un campo clandestino de concentración. En lugar de a él
se llevaron a los hijos porque él no estaba. ¿Cómo se hace para
sobrevivir a una tragedia así?
Digo:
para sobrevivir sin que se te apague el alma. Muchas veces me lo
he preguntado en estos años. Muchas veces me he imaginado esa
horrible sensación de vida usurpada, esa pesadilla del padre que
siente que roba al hijo el aire que respira. Y me he preguntado:
si Dios
existe,
¿Por qué pasa de largo? ¿No será ateo Dios? [...]
Juan
no tiene el regreso silencioso que él hubiera querido. Me consta
que nunca fue picado por la mosca azul de la fama; jamás esa
fiebre le ha encendido la cabeza. Las vacilaciones y las
claudicaciones de la democracia ante la prepotencia militar
hicieron que su caso se convirtiera en un escándalo
internacional. Pero que nadie se confunda: Juan es el tipo menos
espectacular que conozco y el más ajeno a la autopromoción, en
esta época en que los escritores suelen convertirse en jefes de
publicidad de sí mismos. [...]
Es
seguro que habrán más penas y olvido. Bastante mandan, todavía,
con democracia y todo, los que tanto mandaron. Pero quizá este
reencuentro de la ciudad y su poeta sirva de augurio al año que
nace.
Quizá
anuncie buenas cosas para la dignidad humana y la afirmación
democrática; quizá anuncie que, más temprano que tarde, los
asesinos caerán como un resto de barro pegado a la suela de los
zapatos.
a
- Responda en base a lo leído: ¿Qué diferencias encuentra entre
esta crónica y la noticia sobre los científicos argentinos, con
respecto a la forma en que está escrita cada una? ¿Cuál es el
hecho que se quiere informar en la crónica? ¿Encuentra algún
ejemplo de construcción “literaria” de un personaje? ¿Qué
valoración hace el cronista sobre lo sucedido? Justifique su
respuesta.
b - Dé
un ejemplo donde se describan minuciosamente los acontecimientos.
¿En qué momento el autor da cuenta de su cercanía respecto al
hecho narrado?
|
LA
ENTREVISTA
La
entrevista es una técnica propia del discurso periodístico que se
utiliza para obtener y divulgar cierta información que posee otra
persona. Consiste en un diálogo entre el entrevistador (el
periodista) y el entrevistado (el que posee la información), donde
el primero realiza una serie de preguntas planificadas previamente y
el segundo, también enterado del encuentro, premedita las respuestas
que va a dar.
Cuando
un periodista realiza una serie de preguntas no planificadas a una
persona que no estaba enterada del encuentro, se dice que le hizo
un reportaje,y no una entrevista. Los reportajes tienen por
característica principal ser espontáneos y breves, y apuntan a
sacar información rápidamente más
que
a proponer el diálogo con la persona interrogada |
Luego
de una breve introducción que describe la
situación en la que transcurre la entrevista, para situar al lector
en tiempo y espacio, en donde también suelen expresar sus propias
opiniones acerca de la persona con la que se van a encontrar.
Según
el tipo de preguntas una entrevista puede ser:
Abierta:
Cuando
se interroga acerca de temas generales o que esperan que el
entrevistado relate un episodio, por ejemplo: ¿Cómo
fue su infancia en el pueblo? ¿Qué opina usted de la política? En
estas entrevistas, generalmente, el objetivo es presentarleal público
el “retrato” de una persona.. Por eso se
centran
en las cualidades y datos biográficos del entrevistado.
·
Cerrada
: Cuando
se interroga acerca de temas específicos o que esperan que el
entrevistado diga un dato puntual, por ejemplo: ¿En qué consiste su
descubrimiento científico? ¿A qué edad terminó sus estudios? En
estas entrevistas, generalmente, el objetivo es informar al público
sobre lo que una persona
experta
en una determinada rama del saber opina sobre un tema. Por eso se
asocian con eventos actuales de los que participa el entrevistado.
·
Mixta: Cuando se combinan preguntas de uno y
otro tipo, dando lugar a una entrevista que obtiene declaraciones a
la vez que esboza un retrato de la persona entrevistada.
- ACTIVIDAD :Lea los siguientes fragmentos seleccionados de la entrevista realizada al músico argentino Charly García, con motivo del cierre de su gira “Rock al Parque 2012”:
Bonachón,
humilde, cachetón, de buenas maneras. No parece Charly. No puede
ser el mismo que se lanzó de un noveno piso a una piscina del
hotel Aconcagua en el 2000 -como dándole vida a su canción
“Demoliendo hoteles”–, o el problemático incansable que
regresaba al escenario con la cara hinchada tras armar una gresca
entre el público. No. Charly García, la máxima estrella del
rock argentino, y posiblemente latinoamericano, ya no quiere
causar peleas y está feliz de volver. [...] Sus fanáticos,
fieles desde Sui Generis, han celebrado su retorno, pero muchos
todavía recuerdan sus desmanes en vivo. [...]ser el mismo que se
lanzó de un noveno piso a una piscina del hotel Aconcagua en el
2000 -como dándole vida a su canción “Demoliendo hoteles”–,
o el problemático incansable que regresaba al escenario con la
cara hinchada tras armar una gresca entre el público. No. Charly
García, la máxima
estrella
del rock argentino, y posiblemente latinoamericano, ya no quiere
causar peleas y está feliz de volver. [...] Sus fanáticos,
fieles desde Sui Generis, han celebrado su retorno, pero muchos
todavía recuerdan sus desmanes en vivo. [...]
-¿Cómo
se mueve usted en el rock de hoy?
-Creo
que la realidad siempre está en mi obra. En la época de la
dictadura, mis bandas y yo éramos un foco de la resistencia y
teníamos que utilizar las metáforas y el surrealismo para decir
lo que queríamos porque, si no, hubiéramos sido censurados.
Ahora es distinto, no hay un enemigo identificable, sino que todas
esas cosas malas del ser humano las veo más dispersas. La música
de hoy es una cosa hecha con maquinitas donde no hay mucho
cerebro.
Se ha prostituido. Ojalá vuelva a su lugar.
-¿Qué
le ha faltado al rock argentino en los últimos 15 años?
-Originalidad.
Creo que ha seguido muy influenciado por Luis Alberto Spinetta,
por mí, por (Gustavo) Cerati… No han surgido bandas con algo
nuevo que decir, aunque algunas pocas son buenas. El efecto de la
globalización le ha quitado personalidad, no solo al rock
argentino, sino al mundial. Se ha perdido eso de ‘repite tu
aldea y serás global’; la universalidad a
través
del mundo virtual ha hecho que todo se parezca a todo, y por eso
lo veo como un “impasse”. [...]
-Se
siente como si las grandes ‘rockstars’ que pasaron por las
duras y las maduras se estuvieran yendo…
-Yo
creo que lo que pasé lo tenía que pasar, y, por suerte, me pude
rehabilitar con un gran esfuerzo, es cierto. Alguna gente no tiene
esa decisión como para decir ‘bueno, ya basta’. Yo sí. Y
tuve grandes amigos que me apoyaron e hicieron más fácil la
transición, y estoy muy orgulloso de haberlo hecho (…).
Evidentemente, hay cosas que son dañinas, pero el tabaco
también
lo es, y el alcohol y la incomprensión y muchas cosas más. Creo
quepuedo
hablar de lo que te digo porque ya lo pasé y hoy no me arrepiento
de haberlo vivido. […]
-Va
a tocar hasta que… [...]
Cada
vez tengo más entusiasmo, quizá por haber pasado todas esas
experiencias o por no haber traicionado nunca la música. Jamás
la usé como un medio para lograr fama o dinero, eso vino como
consecuencia. [...]
Entrevista
realizada por Carlos Sonao para Vive.in, Bogotá, 27 de mayo de
2012. Disponible en:
http://bogota.vive.in/musica/bogota/articlosmusica/
mayo2012/ARTICULO-WEB-NOTA_INTERIOR_VIVEIN-11888003.html
a
- ¿Qué impresión le genera la introducción que presenta la
entrevista?
¿Es
un invitado deseado o indeseado por el periodista? ¿Por qué?
b
- ¿Es una entrevista abierta o cerrada? Justifique su respuesta.
c
- ¿Cómo define Charly García a las bandas de su época, en
relación al
contexto
económico-político? ¿Y a las de ahora? |
PARATEXTOS
“paratexto”
designa a cada uno de los
elementos que acompañan un texto de cualquier
tipo
(sea literario o no literario). Por ejemplo: los títulos, subtítulos
y números de capítulos son los paratextos de una novela.
Funciona con el texto, porque anticipa o brinda información
adicional al lector y lo orienta en la construcción del sentido
final del texto.
·
Paratextos gráficos
Se
componen de ilustraciones, fotografías, esquemas o cuadros
sinópticos
·
Paratextos verbales
Se
componen de títulos, subtítulos, epígrafes de fotografías, fecha
y hora de la publicación y todo dato que
aparezca
por escrito junto con el texto principal.
·
Paratextos sonoros
Se
componen de canciones de fondo o sonidos grabados que se transmiten a
la par que se informa.
·
Paratextos audiovisuales
Se
componen de videos que el público elige ver para ampliar el tema
expuesto.Son utilizados en las publicaciones on-line de las páginas
de Internet.
- ACTIVIDAD
Describa
qué tipo de información podrían anticipar o brindar losparatextos
señalados en las siguientes situaciones periodísticas:
a
- Un programa de radio informativo anuncia un segmento con música
clásica de fondo: ¿Qué noticias dará?
b
- Una página de Internet contiene el video on-line de un recital de
rock de Soda Stereo: ¿De qué tema podría tratar ese sitio web?
c
- Un diario presenta una sección de noticias con el título “Barrios
populares”: ¿Qué relatos podrían aparecer allí?
Proponga
otros paratextos posibles para cada una de las anteriores situaciones
periodísticas.
d
- Un programa de televisión proyecta la siguiente imagen: ¿Qué
información transmitirá?
Las
marcas tipográficas son elementos que se utilizan en los textos para
ordenar y guiar la atención
del
lector hacia lugares específicos. Entre las más comunes encontramos
las comillas, el guión,y los signos de interrogación y exclamación
Las
comillas (“”)
Se
colocan al principio y al final de las frases o palabras escritas
que se quieren destacar.
Usos
frecuentes Para citar textualmente algo:
William
Maxwell Aitken dijo: “Si un perro muerde a un hombre, no es
noticia, pero si un hombre
muerde
a un perro, eso sí que es noticia”.
Para
presentar el sentido de una palabra o expresión: Hay que
agregar que “lo excepcional”
es
subjetivo.
Para
referirse al título de una obra artística: como dándole vida
a su canción “Demoliendo hoteles”.
Para
indicar la intención irónica o sarcástica del empleo de una
palabra o frase: Juan se negó a humillarse y finalmente la
Cámara Federal tuvo el “buen gusto” de acabar con una
situación [...]
Para
destacar que una palabra o expresión es extranjera: […] la
universalidad a través del mundo virtual ha hecho que todo se
parezca a todo, y por eso lo veo como un “impasse”.
|
El
guión (-)
Se
utiliza al comienzo de un enunciado que pertenece a un diálogo, o
al principio y al final de una reflexión personal que añade
información al texto principal.
Usos
frecuentes
Para
introducir la palabra de otro en una entrevista: -Creo que la
realidad siempre está en mi obra.
Para
agregar un dato desde una perspectiva personal: -como
dándole vida a su canción “Demoliendo hoteles”-
|
Los
signos de interrogación y exclamación
Los
signos de interrogación (¿?) son signos de puntuación que
introducen una pregunta en el texto. Provienen del latín, donde
la “cuestión” o “pregunta” se enunciaba “quaestio”, y
su abreviatura era “Qo”. De esta abreviatura nació el signo
que utilizamos hoy en día.
Se
utiliza un signo al comienzo para “abrir” la pregunta (¿), y
otro al final para “cerrarla” (?). Lainfluencia del inglés,
que utiliza un solo signo al final, está transformando esta regla
ortográfica, ya que en los programas de chat
se usa un único signo para preguntar
porque ahorra tiempo de tipeo.
Si
las preguntas buscan obtener información de la persona
interrogada, son preguntas en el sentido común del término (¿Qué
le ha faltado al rock argentino en los últimos 15 años?);
pero también se pueden realizar preguntas retóricas en los
textos, es decir, preguntas que no requieren una respuesta de
nadie sino que refuerzan el punto de vista del escritor (¿Cómo
se hace para sobrevivir a una tragedia así?).
Los
signos de exclamación son signos de puntuación que enfatizan una
palabra o frase.
Se
escriben al comienzo (¡) y al final de la oración exclamativa
(!). Las nuevas tecnologías, al igual que sucede con los signos
de interrogación, están haciendo menos habitual la presencia del
signo de apertura.
Un
aspecto importante a tener en cuenta es que dentro de los signos
de interrogación y exclamación siempre se tildan las palabras
que introducen una pregunta o expresión enfática:
|
ACTIVIDAD
INTEGRADORA EVALUATIVA
1-
Escriba una noticia acerca de un hecho
interesante. Piense en quién podría ser el lector de ese
texto. Integre las marcas tipográficas estudiadas y use, al menos,
una fuente.
2-
Redacte una crónica de un acontecimiento que haya presenciado.
Destaque las descripciones y los detalles del evento, e introduzca su
propia opinión en la forma del relato.
3-
Realice una entrevista a algún compañero o conocido, seleccione las
preguntas y piense qué información le puede brindar.
-------------------------------
-------------------------------
-------------------------------
UNIDAD
IV LAS ARGUMENTACIONES
la
vida en sociedad nos exige que conozcamos y dominemos ciertas
estrategias
del lenguaje cuando queremos convencer a otros ,dando motivos que
justifiquen nuestra postura.
para
la concentración y el estudio. Las razones que se exponen para
convencer al otro se llaman
argumentos.
- Actividad:
Elija
una de las siguientes situaciones y haga una lista de los argumentos
que usaría para convencer al otro:
a
- Usted asume como director técnico de un equipo de fútbol que
viene de perder cinco partidos seguidos. En su primera práctica,
decide modificar el sistema táctico y sumar jugadores a la defensa.
Al terminar la
misma,
algunos periodistas le cuestionan los motivos de su decisión.
b
- Usted es un/a adolescente que busca autorización para ir de
campamento con sus amigos. Su familia, preocupada por su bienestar,
sostiene que aún es chico y duda sobre su capacidad para
desenvolverse
solo
y sobre el comportamiento que podría tener en esa situación.
c
- Usted es Diputado/a Nacional y busca promover un proyecto de ley
para despenalizar el consumo personal de sustancias prohibidas.
Estructura
de la argumentación
eeniendo
claro que las argumentaciones se escriben con el objeto de convencer
veamos como se procede para escribir un texto argumentativo.
1.-
se presenta como punto de partida una introduccion del tema onde
conste claramente la posicion del emisor . Esa tesis o ideal que la
va a defender con argumentaciones. finalmente, luego epresentar las
argumentaciones , al final realiza un conclusion done retoma la tesis
que quedará fortalecieda por los argumentos presentados.
Queridos
Abuelas, Madres, Hijos: cuando recién veía las manos, cuando
cantaban el himno, veía los brazos de mis compañeros, de la
generación que creyó y que sigue creyendo en los que quedamos
que este país se puede cambiar.
Fueron
muchas ilusiones, sueños; creímos en serio que se podía
construir una Patria diferente y también cuando escuchaba a
H.I.J.O.S. recién, vimos la claudicación a la vuelta de la
esquina. Es difícil, porque muchos especulan, porque muchos están
agazapados y muchos esperan que todo fracase para que vuelva la
oscuridad sobre la Argentina y está en ustedes que nunca más la
oscuridad y el oscurantismo vuelvan a reinar en la Patria.
Las
cosas hay que llamarlas por su nombre y acá, si ustedes me
permiten, ya no como compañero y hermano de tantos compañeros y
hermanos que compartimos aquel tiempo, sino como Presidente de la
Nación Argentina vengo a pedir perdón del Estado nacional por la
vergüenza de haber callado durante 20 años de democracia por
tantas atrocidades.
Hablemos
claro: no es rencor ni odio lo que nos guía y me guía, es
justicia y lucha contra la impunidad. A los que hicieron este
hecho tenebroso y macabro de tantos campos de concentración, como
fue la ESMA, tienen un solo nombre: son asesinos repudiados por el
pueblo argentino.
Por
eso Abuelas, Madres, hijos de detenidos desaparecidos, compañeros
y compañeras que no están pero sé que están en cada mano que
se levanta aquí y en tantos lugares de la Argentina, esto no
puede ser un tira y afloje entre quién peleó más o peleó menos
o algunos que hoy quieren volver a la superficie después de estar
agachados durante años que no fueron capaces de reivindicar lo
que tenían que reivindicar.
Yo
no vengo en nombre de ningún partido, vengo como compañero y
también como Presidente de la Nación Argentina y de todos los
argentinos. Este paso que estamos dando hoy, no es un paso que
deba ser llevado adelante por las corporaciones tradicionales que
por allí vienen especulando mucho más en el resultado electoral
o en el qué dirán que en defender la conciencia y lo que
pensaban o deberían haber pensado.
Por
eso, sé que desde el cielo, de algún lado, nos están viendo y
mirando; sé que se acordarán de aquellos tiempos; sé que por
ahí no estuvimos a la altura de la historia, pero seguimos
luchando como podemos, con las armas que tenemos, soportando los
apretujones y los aprietes que nos puedan hacer. Pero no nos van a
quebrar, compañeros y compañeras.
Aquella
bandera y aquel corazón que alumbramos de una Argentina con todos
y para todos, va a ser nuestra guía y también la bandera de la
justicia y de la lucha contra la impunidad. Dejaremos todo para
lograr un país más equitativo, con inclusión social, luchando
contra la desocupación, la injusticia y todo lo que nos dejó en
su última etapa esta lamentable década
del
’90 como epílogo de las cosas que nos tocaron vivir.
Por
eso, hermanas y hermanos presentes, compañeras y compañeros que
están presentes por más que no estén aquí, Madres, Abuelas,
chicos: gracias por el ejemplo de lucha. Defendamos con fe, con
capacidad de amar, que no nos llenen el espíritu de odio porque
no tenemos odio, pero tampoco queremos la impunidad. Queremos que
haya justicia, queremos que realmente haya una recuperación
fortísima de la memoria y que en esta Argentina se vuelvan a
recordar, recuperar y tomar como ejemplo a aquellos que son
capaces de dar todo por los valores que tienen y una generación
en la Argentina que fue capaz de hacer eso, que ha dejado un
ejemplo, que ha dejado un sendero,que ha dejado su vida, que ha
dejado sus madres, que ha dejado sus abuelas que ha dejado sus
hijos. Hoy están presentes en las manos de ustedes.
Muchísimas
gracias y abracémonos fuertemente por un país distinto.
Muchas
gracias.
Nestor Kirchner,
Presidente de la República Argentina (2004). |
En
la argumentacion exiten recursos como:
-
las preguntas retóricas
-las
ejemplificaciones
-las
comparaciones
-las
citas de autoridad
-
datos
y
para enlazar los enunciados los conectores utilizados en la
argumentacion suelen ser:
·
Para
comenzar puede explicitarse el punto de partida: “a partir de tal
hecho, se
generaron diversas opiniones que...”, “tal hecho permite pensar
que...”
·
Para
manifestar la tesis puede decirse: “mi postura es que...”, “lo
mejor es...”
·
El
primer argumento puede estar encabezado por: “en primer lugar”,
“para comenzar”
·
Los
argumentos siguientes pueden comenzar con: “en segundo lugar”, “además”,
“por otra parte”
·
El
último argumento puede estar precedido por “finalmente”, “por
último”, “para
terminar”
·
La
conclusión puede anunciarse con: “por lo tanto”, “en
conclusión”, “de lo dicho
se concluye que...”
Cuando
se argumenta, se da una valoración personal, subjetiva, sobre un
tema. Por eso, aparecen términos que demuestran la valoración
(positiva, negativa o pretendidamente neutra) de quien argumenta y
a los que se denomina subjetivemas
| RECURSO | DEFINICIÓN | EJEMPLO |
| Ejemplificación | consiste en presentar un caso particular que sirva para ilustrar el punto de vista del emisor | "La crisis económica es un problema que preocupa a todos, por ejemplo Europa tiene países con una alta tasa de inflación" |
| Analogía | se comparan dos elementos que se relacionan por ser semejantes | "Las estatuas de los santos están solas y mudas; así deberían estar ciertas personas nocivas para el resto" |
| Cita de autoridad | se incluyen en el discurso las palabras de un especialista en el tema para apoyar con mayor fuerza la opinión del emisor | "Según Greenpeace la perforación del ártico ocasionará un daño irreversible para el planeta" |
| Pregunta retórica | es la clase de pregunta cuyo objetivo no es una respuesta por parte del receptor, sino que éste reflexione acerca de la misma. | "¿No sería importante reivindicar el proyecto solidario de los alumnos del secundario?" |
| Datos estadísticos | se utilizan para proporcionar información numérica real que ilustra una idea que se está sosteniendo | " 220 millones de correos electrónicos se envían en 24 horas" |
ACTIVIDAD
Elija
uno de los siguientes hechos y tómelo como punto de partida
para
una argumentación. Usted debe definir la tesis, los argumentos, la conclusión
y a quién estará dirigida.
a
- Un estudio revela que los jóvenes argentinos van poco al cine y,
cuando lo hacen, ven mayoritariamente películas extranjeras.
b
- Dos personas del mismo sexo deciden casarse y son discriminadas por
algunos de sus familiares.
c
- Un estudio revela que miles de argentinos y argentinas mueren al
año a causa de enfermedades vinculadas con el consumo de tabaco.
Tenga
en cuenta que para que su texto resulte convincente, tendrá que
buscar información
ACTIVIDAD
INTEGRADORA
1-
En
el siguiente editorial, identifique la tesis, los argumentos y la
conclusión. Además,
reconozca
qué recursos argumentativos aparecen, si aparece alguna falacia y
señale subjetivemas.
Algunas
zonceras sobre la inseguridad
Se
construyen “verdades” que se instalan en la opinión pública.
Son respuestas superficiales que
apelan a una causalidad mágica para resolver un problema
complejo.
El
miedo vende. Vende diarios, aumenta los puntos de rating y genera
un gran negocio en
torno a la inseguridad. En ese marco se construyen una serie de
“verdades” que se instalan
y reproducen en la opinión pública. Son respuestas lineales y
superficiales que
apelan a una causalidad mágica para resolver un problema
complejo. Inspirado en
el
modelo del pensador y escritor Arturo Jauretche, desagregaré
algunas de ellas para fortalecer
una mirada crítica a la “criminología mediática” y sus
zonceras.
“El
que mata, tiene que morir”, Susana Giménez – Diario Perfil
27/02/2009
Según
Irene Khan, secretaria general de Amnistía Internacional “la
pena capital no tiene,
en realidad, utilidad alguna en la lucha contra el crimen. En
muchas sociedades, la
imposición de la pena de muerte desvía la atención de las
acciones que pueden ser
cruciales para reducir la violencia.” A modo de ejemplo, en
Canadá, en 2003, 27
años
después de la abolición de la pena de muerte, el índice de
asesinatos había caído un
44% desde los niveles de 1975. Paralelamente, en Estados Unidos,
según un estudio de
The New York Times que analiza la evolución de los homicidios en
el transcurso de
20 años, los estados en los cuales no se aplica la pena capital
tienen tasas de
homicidio
más bajas que el promedio nacional. “Que
se pudra en la cárcel”, Nazarena Vélez – diario Show 29/8/12
La
Constitución Nacional en su artículo 18 dice expresamente que la
cárcel no será para
castigo, sino para seguridad de los reos. En ese sentido la Ley
Nacional 24.660 establece
que el trabajo, la asistencia espiritual, la salud, la educación
y la relación
con su familia y amigos son derechos de los detenidos. Claramente,
si a una persona
en un contexto de encierro se le vulneran sistemáticamente sus
derechos, es más
probable que, si reincide, lo haga en una forma más violenta.
En
ese sentido, podemos tomar la experiencia que garantiza el derecho
a la educación del
Centro Universitario de Devoto. Según estadísticas de la UBA, la
tasa de reincidencia normal
de los internos que no estudian asciende a más del 30%. Sin
embargo, para
los presos que se gradúan en el Centro Universitario de Devoto el
porcentaje de
reincidencia
es de apenas el 6%. “Hay
que meter presos a los chorros”, Patti 30/08/02 Infobae
Muchos
reclaman como solución lineal el aumento de detenciones. Sin
embargo, según el
Sistema Nacional de Estadísticas sobre Ejecución de la Pena, en
1996 había 25.163internos
en la Argentina, mientras que en el 2010 llegamos a tener 59.227
detenidos.
Es
decir, las detenciones aumentaron un 135%. Por lo tanto, se
cumplió la promesa de aumentar
las detenciones, pero el miedo a la inseguridad no bajó. Sin
embargo, este aumento
de las detenciones no es gratuito para la sociedad. Contrariamente
al supuesto inicial
de que con más detenciones obtendremos más seguridad, la
detención, y más
aún
cuando se da en condiciones precarias, termina reforzando el rol
vinculado con el
delito. La persona que sufrió el encierro es estigmatizada al
salir en libertad y se
le dificulta conseguir empleo, vincularse, estudiar; por lo tanto
le costará más incluirse
socialmente. Es decir, la prisionalización muchas veces genera
más violencia
que
la que busca evitar.
“Carrió
cree que es necesario bajar edad a 14 años”– diario El Día
25/01/11
En
la investigación realizada por la Corte Suprema de Justicia, de
los 129 imputados por
homicidios durante 2011, sólo dos son chicos menores de 16. Según
el doctor Raúl Zaffaroni,
“ese porcentaje ínfimo invalida el reclamo de baja de la edad.”
Paralelamente, no
existe una relación entre la baja de edad de imputabilidad y la
reducción del
delito.
Según un estudio de la Organización Panamericana de la Salud, en
El Salvador y en
Brasil la edad de imputabilidad es a partir de los 12 años y la
tasa de homicidios cada
100 mil habitantes es de 43,4 y 31 respectivamente. Mientras que
en Argentina los chicos
pueden ser condenados a partir de los 16 años y la tasa es del
6,8.
“Duhalde
pide ‘poner orden’ en la Argentina” – Infobae 9/12/10
Hay
una mirada dominante en la opinión pública que idealiza la
búsqueda del “orden”. Este
punto de vista niega las raíces de los conflictos sociales y
lleva como primera y
casi única respuesta a la violencia.
Según
el abogado penalista Alberto Binder “el ‘orden’ necesita que
cada cosa esté en su
lugar, el orden niega el conflicto, no existe ese ‘orden’ en
la naturaleza, no es solamente
una utopía sino que siempre lleva implícita alguna forma
autoritaria. La democracia
no se construye bajo el paradigma del orden, sino bajo el
paradigma de la
gestión
de la conflictividad porque reconoce que muchos de esos conflictos
traen los mejores
valores”. Esto se debe a que imponer el orden y acabar con los
conflictos es
imposible. Siempre habrá conflictos sociales, personales,
grupales. Asimismo, laconsolidación de derechos implica
inevitablemente conflictos, el desafío es articular
respuestas
de forma no violenta. Por lo tanto, el objetivo no debe ser
negarlos, sino articular
necesidades e intereses en forma multidisciplinaria.
En
síntesis, no hay soluciones mágicas. Son complejas y a mediano
plazo. Requieren un Estado
presente que siga achicando la brecha entre ricos y pobres.
Necesita una política integral
e interministerial, donde la Policía sea un instrumento más.
Asimismo,precisa
una sociedad sin el miedo paralizante, y que trabaje por el
fortalecimiento
del
tejido social. Una sociedad con menos muros y más puentes.
Roberto
Samar (Licenciado en Comunicación Social UNLZ; Docente de
Comunicación
social y
seguridad ciudadana U.N.R.N.), Tiempo
Argentino,
10 de Julio de 2013.
|
UNIDAD
V - EL DISCURSO PUBLICITARIO
“Habiendo
huido el esclavo Shem de su patrono Hapu,
el tejedor, éste invita a todos los buenos ciudadanos de Tebas a
encontrarle. Es un hitita, de cinco pies de alto, de complexión
robusta y ojos castaños. Se ofrece media pieza de oro a quiendé
información acerca de su paradero; a quien lo devuelva a la tienda
de Hapu, el tejedor, donde se tejen las más bellas telas al gusto de
cada uno, se le entregará una pieza entera de oro”.
- ACTIVIDAD
22
- ¿Cuáles cree que son las palabras que utiliza Hapu, el tejedor,
para hacer publicidad de su tienda? ¿Por qué?
23
- Este papiro se conserva hoy día en el Museo Británico de
Londres.¿Por qué, siendo una pieza arqueológica fundamental, se
encuentra allí y no en Egipto donde fue descubierto?
24-¿Qué
otros ejemplos de publicidades conoce?
A
mediados del siglo XVII, en Francia, aparece en el periódico La
Gazette el
primer aviso pago
(podríamos
decir, la primera publicidad moderna) que ensalza las bondades del
agua mineral:
“La
sequía de la estación ha aumentado los efectos de las aguas
minerales, entre las que se usa predominantemente la de Forges.
Hace treinta años que Monsieur Martin, gran médico, la puso de
moda; la admiración popular está con ella; en la actualidad
Monsieur Bonnard, Primer Médico del Rey, la ha llevado al más
alto grado de su reputación que su gran fidelidad, capacidad y
experiencia puede dar a aquello que lo merece ante Su Majestad,
que bebe de ella
por
precaución, ejemplo que imita toda la corte”.
|
ACTIVIDAD
25
- ¿Qué es lo que se ofrece? ¿A quién o quiénes está dirigido el
anuncio? ¿Cuál es la razón por la que un posible comprador debería
optar por este producto y no por otro?
26
- Si quisiera adaptar esta publicidad al mercado actual, ¿A quién
mencionaría o qué figura reconocida pondría en pantalla en el
lugar de Su Majestad?
27
- Piense en un producto que esté a la venta en el mercado, junto con
sus
publicidades, y responda: ¿Quiénes son los potenciales consumidores
que se tuvieron en cuenta a la hora de fabricarlo? ¿Qué elementos
(palabras, imágenes o sonidos) encuentra en la publicidad que le
hacen pensar eso?
Detrás
de cada producto comercializable hay una empresa que lo fabrica y
cuyos intereses
económicos
apuntan a insertarlo en un mercado específico. La publicidad sirve,
en definitiva, para
que
los compradores nunca se olviden de su existencia.
Por
eso, insisten en la repetición permanente de un mismo afiche o
comercial.Cuando un Gobierno deja entrar libremente la inversión de
capital de las empresas multinacionales, se dice que adhiere al
liberalismo
económico;
mientras que, cuando protege a las empresas nacionales al disminuir
el nivel de importaciones extranjeras, se dice que practica el
proteccionismo económico.
28
- ¿Qué lugares considera como parte del mercado?¿Cómo los
identifica?
29
- Elabore una lista de marcas de productos elaborados por empresas
multinacionales y otra de marcas de productos elaborados por empresas
nacionales Teniendo en cuenta ambas listas ¿qué aspectos considera
relevantes de cada grupo de marcas?
EL
SLOGAN
La
publicidad utiliza el lenguaje de muchas maneras. La principal de
todas ellas es la creación de un eslogan publicitario. Este tipo de
enunciado generalmente es una frase breve y fácil de recordar que
sintetiza la idea central del producto que se quiere vender (o de la
empresa que lo fabrica).
Un
eslogan efectivo cumple con tres características básicas:
condensación, originalidad e impacto.
Su
mayor logro es que los consumidores repitan la frase propuesta más
allá de si la publicidad en la
que
aparece está presente o no, asegurándose así una llegada a un
público más amplio.
Todo
eslogan busca modificar la conducta de los compradores respondiendo a
alguno de los postulados centrales del mercado:
·
La
creación de necesidades:
una empresa debe aspirar a crear en el consumidor una necesidad
nueva
más allá de las básicas que permiten su subsistencia
(alimentación, vivienda, salud y vestido).
Para
lograrlo, apuntan a colmar el tiempo libre de las personas (por más
escaso que sea)
con
nuevas actividades dedicadas al consumo de los bienes o servicios que
proponen. Por ejemplo,
un
comercial un conocido salón de videojuegos presenta a un oficinista
aburrido en su trabajo que
agarra
una abrochadora y descubre que puede utilizarla como un arma virtual.
De repente, todos
en
la oficina comienzan a actuar como si se estuvieran disparando en un
juego de guerra. La diversión
termina
cuando la supervisora los mira fijo y ellos vuelven a sus lugares. La
publicidad tiene como eslogan: “Te
está faltando Sacoa”
El análisis de la frase nos revela el propósito de la empresa: al
principio figura el destinatario como objeto indirecto en un registro
informal (“Te” está faltando a vos); luego, el gerundio indica
continuidad en el tiempo, es decir, una necesidad constante (siempre
te está “faltando” eso);
por último, ese algo que está faltando es el sujeto de la oración.
Es decir el nombre de la marca de videojuegos.
·
La
obsolescencia programada:
las empresas deben buscar que sus productos no sean eternos, es
decir, que no duren en el tiempo más que una breve temporada. Esto
se ve claramente en el mundo de la moda, donde la vestimenta sirve
para el verano o invierno de tal o cual año, y de la tecnología,
donde los productos sirven hasta que rápidamente aparece otro que lo
vuelve “obsoleto”, que lo desactualiza.
·
La
conformación de un “estilo de vida”:
la empresa debe fabricar un producto tal que, además de
poseer
una utilidad material o espiritual, sostenga un “estilo de vida”
con el que el consumidor pueda
identificarse.
Así, las marcas caen frecuentemente en la alusión a estereotipos
sociales (como “el oficinista”,
“la
ama de casa”, “la fanática de la moda”,etc.) para lograr una
identificación más rápida con el público al que está dirigido el
producto.
LA
PUBIDAD EL LENGUAJE
ACTIVIDAD
30
- Piense al menos dos eslóganes de publicidades de marcas conocidas
y analice a qué postulado del mercado responden (a la creación de
necesidades,a la obsolescencia programada o a la conformación de un
“estilo de vida”).
RECURSOS
RETÓRICOS
La
retórica es, fundamentalmente, el arte de
persuadir al otro. Como todo arte, tiene sus recursos para
desarrollarse. Estos recursos son conocidos con el nombre de “figuras
del lenguaje”, que consisten en palabras, frases o imágenes que
connotan un significado, esto es, que “dicen” más de lo que
parecen decir a simple vista. Toda publicidad es retórica, porque
toda publicidad connota un significado extra que busca persuadir al
receptor.
Veamos
algunos ejemplos de recursos retóricos aplicados al discurso
publicitario:
·
Hipérbaton
Consiste
en alterar el orden regular de las palabras. La regularidad del orden
está dada por la sintaxis, y ésta a su vez se ordena según cómo
se manifiesta el lenguaje oral. El orden regular del español es
“sujeto + predicado”.
En
la publicidad del salón de videojuegos analizada
anteriormente, el sujeto está al final de la oración y el predicado
al inicio, lo que constituye un hipérbaton. Si reordenáramos en
enunciado, el resultado sería: “Sacoa te está faltando”. Fíjese
que esta forma produce la sensación contraria a la pretendida por la
publicidad, porque pareciera que la empresa, está en falta con el
consumidor, y no que al consumidor le falta entretenimiento de
videojuegos.
·
Hipálage
Consiste
en referir un adjetivo a una palabra distinta de la que le
corresponde. Es utilizado cuando los publicistas le confieren a los
productos propiedades humanas que, supuestamente, los consumidores
podrían
adquirir también si lo compraran.
Funcionan
según la lógica del enunciado: “este ingenioso objeto”. Un
objeto nunca puede ser ingenioso, sino el sujeto que lo posee y sabe
usarlo.
En
la actualidad, es sugerente el nombre que
reciben ciertos productos electrónicos como el Smart Phone o el
Smart TV (“Teléfono inteligente” y “Televisión inteligente”,
respectivamente). Si nos preguntáramos “¿quién es inteligente?”,
nunca podríamos responder “el teléfono”, porque este objeto
siempre necesita de
un
usuario que lo haga funcionar. Esta persona, si tuviera un teléfono
“inteligente”, tendría que ser ella misma inteligente para saber
manejarlo. Y ahí caemos en la trampa de la hipálage
- ACTIVIDAD
31
- ¿Conoce algún otro afiche o eslogan publicitario que responda a
las mencionadas firguras retóricas? ¿Cuál? Intente recordar cómo
está diseñado o redactado? ¿Qué papel cumple en la persuasión
del receptor? ¿Cómo motiva su deseo?
El
objetivo de una publicidad es, como vimos, económico, porque busca
estimular la venta de un producto. El objetivo de la propaganda es,
en cambio, político, porque busca infundir ciertas ideas,
doctrinas,opiniones o creencias entre la población. Ahora bien, como
también vimos, algunas publicidades responden a los intereses de
grupos empresariales que asocian a su producto un “estilo de vida”
que lo acompaña. Entonces, muchas publicidades propagan una idea
política. A su vez, hay partidos políticos que llevan a cabo sus
campañas electorales con el fin de beneficiar económicamente a los
sectores de la sociedad
que
los favorecen, o a los grupos empresariales que pueden favorecerlos
en el futuro. Entonces, muchas propagandas publicitan una campaña
para obtener un rédito económico. En conclusión,como la barrera
que define ambos términos es difusa, se acepta el equívoco de
mencionar una publicidad por propaganda, y viceversa. De todas
maneras, es necesario entender que el término “publicidad” se
restringe al ámbito de la comercialización de productos, y la
propaganda al ámbito de la difusión de ideologías políticas.
Una
de las propagandas políticas que tuvo mayor eficacia sobre la
población, fue la desarrollada por el aparato de promoción del
régimen nazi en Alemania. El totalitarismo como método de gobierno
tuvo tres pilares fundamentales: el racismo (entendido como el odio
hacia un sector de la población), la guerra (un aparato militar
destinado a la constante producción de armamento para conquistar
nuevos países), y la figura de un líder (capaz de controlar y
encauzar a favor del partido la voluntad de las masas). Estas
premisas tuvieron su correlato propagandístico en tres tipos de
afiche.
Afiche
negativo
Fomenta
el rechazo y la necesidad de
suprimir
lo que se presenta. Por ejemplo,
la
imagen de una persona de origen judio,
opulenta,
con las banderas de los estados
enemigos.
(La
promoción del régimen nazi se llevó a cabo
no
solo a través de afiches de propaganda,
sino
también mediante películas, programas de
radio
y productos comerciales
|
·
Afiche positivo
Fomenta
una opinión favorable acerca de
un
grupo social o una acción especifica.
Por
ejemplo, esta imagen donde Hitler
conduce
al pueblo hacia la guerra, a la
manera
de una estampa religiosa. |
·
Afiche de control
Fomenta
la idea de omnipresencia de una
persona
o grupo de personas en la sociedad.
Por
ejemplo, esta sencilla imagen
donde
solo aparece el rostro del líder con
su
nombre, como si estuviera presente
allí
donde se pegara el cartel |
La
Real Academia Española define al término “ideología” como “el
conjunto de ideas fundamentales que caracteriza el pensamiento de una
persona,colectividad o época, de un movimiento cultural, religioso o
político, etc.”
ACTIVIDAD
33
- ¿Qué publicidad o propaganda recuerda como dañina para la
sociedad?
¿Por qué?
- ACTIVIDAD INTEGRADORA
1-
Diseñe la publicidad de un producto inventado por usted. Piense en
las
propiedades que puede llegar a tener, su utilidad para la sociedad y
el público que quiere que lo consuma. Es importante que el eslogan sea
convincente.
2-
Diseñe la propaganda de un partido político (existente o creado por
usted). Establezca la ideología que será transmitida, y piense cuál
sería la mejor manera de persuadir al público para que crea que su
partido es
el más beneficioso para la comunidad.
UNIDAD
VI - LA FICCIÓN FANTASTICA
Lea
el siguiente cuento:
El
doctor Alejo murió asesinado. Indudablemente murió estrangulado.
Nadie
había entrado en la casa, indudablemente nadie, y aunque el
doctor dormía con el balcón abierto, por higiene, era tan alto
su piso que no era de suponer que por allí hubiese entrado el
asesino. La policía no encontraba la pista de aquel crimen, y ya
iba a abandonar el
asunto,
cuando la esposa y la criada del muerto acudieron despavoridas a
la Jefatura. Saltando de lo alto de un armario había caído sobre
la mesa, las había mirado, las había visto, y después había
huido por la habitación, una mano solitaria y viva como una
araña. Allí la habían
dejado
encerrada con llave en el cuarto. Llena de terror, acudió la
policía y el juez. Era su deber. Trabajo les costó cazar la
mano, pero la cazaron y todos le agarraron un dedo, porque era
vigorosa corno si en ella radicase junta toda la fuerza de un
hombre fuerte. ¿Qué hacer
con
ella? ¿Qué luz iba a arrojar sobre el suceso? ¿Cómo
sentenciarla? ¿De quién era aquella mano? Después de una larga
pausa, al juez se le ocurrió darle la pluma para que declarase
por escrito. La mano entonces escribió: «Soy la mano de Ramiro
Ruiz, asesinado vilmente por
el
doctor en el hospital y destrozado con ensañamiento en la sala de
disección. He hecho justicia».
La
Mano, de
Ramón Gómez de la Serna (1925).
|
A
primera vista, este texto parecería ser un relato policial. Así lo
muestra, por lo menos, la situación inicial planteada por el
narrador donde aparecen un homicidio (la muerte del doctor Alejo) y
un enigma (¿Quién lo había asesinado, si indudablemente
nadie
había entrado en la casa?).
Sin
embargo, este texto es un relato fantástico.El término “fantasía”
proviene del griego “phantasía” que significa “aparición”.
Su raíz es el verbo “phaíno” que se traduce por “aparecer o
manifestarse”.
Es
decir que la fantasía es aquello que se nos aparece en nuestra
imaginación y que se nos manifiesta como real sin serlo. Una mano
que se mueve sola es algo propio de la fantasía.
En
el cine muchas veces se utilizan argumentos fantásticos. Por
ejemplo, la temática del laberinto (muy recurrente en la literatura
también) aparece en películas como “Laberinto”, de 1986,
protagonizada por el cantante inglés David Bowie, donde una
adolescente debe atravesar, en mitad de la noche, múltiples pruebas
en un mundo fantástico para rescatar a su pequeño hermano,
secuestrado por el Rey de los Duendes. Al final de la película,no se
sabe si el laberinto y sus seres extraños fueron parte de la
realidad,
o
tan solo fruto de la imaginación de la adolescente que justamente
leía una novela llamada “Laberinto”. Otro caso, más vinculado
con un contexto socio-político específico, es “El laberinto del
fauno”, de 2006, donde el laberinto irrumpe en la vida de una niña
que descubre poco a poco los horrores de la Guerra Civil Española a
través de su propia fantasía.
ACTIVIDAD
34
- ¿Qué historias conoce que pueda definir como “fantásticas”?
¿Por qué?
¿Cuáles
son los elementos que las convierten en un relato fantástico?
Uno
de los intentos de definición de las obras fantásticas lo llevó a
cabo la
crítica
literaria Argentina Ana María Barrenechea:
Llamo
obras fantásticas a aquellas que ofrecen
simultáneamente acontecimientos que se adjudican: unos al campo de
lo normal y otros al de lo anormal […]. Pero no basta con tener en
cuenta lo narrado, hay que contar con el modo de presentarlo. El
relato puede presentar esa convivencia de
hechos normales y anormales como problemática o como no
problemática: en el primer caso tendremos la literatura fantástica,
en el segundo algunas formas de lo maravilloso; por ejemplo, los
cuentos de hadas […].
Por
problemática entiendo suscitadora de problemas, conflictiva para el
lector (y a veces también para los personajes); de ninguna manera
quiero decir dudosa o insegura en cuanto al juicio sobre la
naturaleza de los hechos.
Fragmento
de “Ensayo de una tipología de la literatura fantástica”,
de
Ana María Barrenechea (1978).
ACTIVIDAD
35
- Lea y compare los siguientes textos. ¿Qué diferencias encuentra
entre uno y otro texto? ¿Cuál le parece que son los acontecimientos
anormales de cada narración? ¿Cuál de las narraciones los relata
de manera problemática para el lector y para los personajes?
Un
día la mariposa iba en busca de novia, y, naturalmente, pensaba
en una linda florcita. Las estuvo examinando. Todas permanecían
calladas y discretas en su tallo, como es propio de las doncellas
no prometidas.
Pero
había tantas, que la elección resultaba difícil, y no sabiendo
la mariposa qué partido tomar, voló hacia la margarita. Los
franceses han descubierto que esta flor posee el don de profecía;
por eso la consultan los novios, arrancándole hoja tras hoja y
dirigiéndole cada vez una pregunta relativa a la persona amada:
«¿De corazón?», «¿Por encima de todo?», «¿Un poquito?»,
«¿Nada en absoluto?», etc. Cada cual pregunta en su lengua, y
la mariposa acudió a interrogar a su vez, pero en vez de arrancar
las hojas las besaba, creyendo que como se llega más lejos es con
el empleo de buenos modales.
-¡Dulce
Margarita! -dijo- Es usted la señora más inteligente de todas
las flores, y puede predecirme lo por venir. Dígame, por favor,
¿Cuál será minovia? ¿Cuál me querrá? Cuando lo sepa, podré
volar directamente a ella y solicitarla.
Pero
Margarita no respondió. Se había molestado al oírse tratar de
«señora », cuando era una joven doncella, y entonces no se es
señora. La mariposa repitió su pregunta por segunda y tercera
vez,
pero
viendo que obtenía la callada por respuesta, emprendió el vuelo,
resuelta a buscar novia por
su cuenta.
La
primavera se hallaba en sus comienzos; en gran profusión
florecían las campanillas blancas y
los
azafranes. «Son muy lindas -dijo la mariposa-, unas pequeñas
preciosas, pero demasiado aniñadas». Se había fijado en que los
mozos las preferían mayores.
Voló
entonces a las anémonas, pero las encontró un tanto secas, y
luego a las violetas, que le resultaron demasiado románticas. Los
tulipanes eran orgullosos; los narcisos, plebeyos; las flores del
tilo, demasiado pequeñas y con excesiva parentela. Las del
manzano, si bien es cierto que parecían
rosas, florecían hoy y se caían mañana, según soplara el
viento; sería un matrimonio muy breve, pensó. La flor del
guisante fue la que estimó más apropiada; era roja y blanca,
fina y delicada, y pertenecía a la clase de las doncellas
caseras, que son guapetonas y, al mismo tiempo,
saben
desenvolverse en la cocina. Iba ya a declarársele, cuando de
pronto vio a su lado una vaina con una flor marchita en la punta.
-¿Quién
es esa? -preguntó.
-Es
mi hermana -respondió la flor de guisante.
-¡Caramba,
así es como será usted más tarde!
La
mariposa se asustó y siguió volando.
La
madreselva florida colgaba sobre la valla. Eran muchas señoritas
de caras largas y piel amarilla; no le gustó la especie. ¿Qué
le gustaba, pues? Pregúntaselo a ella.
Pasó
la primavera, pasó el verano y vino el otoño, y la mariposa
seguía sin decidirse.
Las
flores llevaban entonces magníficos ropajes; pero, ¿Qué se
sacaba con eso? Les faltaba el espíritu juvenil, fresco y
fragante. El corazón, cuando envejece, quiere aroma, y éste no
se encuentra precisamente en las dalias y las alteas. Por eso la
mariposa se dirigió a la menta crespa.-Verdad es que no tiene
flores, pero en realidad toda ella es una flor, huele de pies a
cabeza, hay fragancia en cada una de sus hojas. ¡Me quedaré con
ella! Y, finalmente, la solicitó.
Pero
la menta permanecía tiesa y callada, hasta que, al fin, dijo: -
Amigos, bueno, pero nada más. Yo soy vieja, y usted también;
podemos perfectamente vivir el uno para el otro, pero casarnos, de
ningún modo. No cometamos sandeces a nuestra edad.
Y
así fue cómo la mariposa se quedó sin mujer. Se había pasado
demasiado tiempo buscando, y esto no debe hacerse. Terminó siendo
una mariposa solterona, solterón. […]
Fragmento
de ”La mariposa”, de Christian Andersen (1838).
|
El
doctor Michaelson estaba enseñando a su mujer, cuyo nombre era
señora Michaelson, su combinación de laboratorio e invernadero.
Era la primera vez que ella iba allí en muchos meses y se había
añadido un poco más de equipamiento.
-
¿Entonces hablabas en serio, John, – le preguntó ella
finalmente,– cuando me dijiste que estabas experimentando en la
comunicación con rosas? Creí que estabas bromeando.
-
No del todo – dijo el doctor Michaelson. – Al contrario de lo
que cree la gente, las rosas tienen un cierto grado de
inteligencia.
-
¡Pero seguramente no pueden hablar!
-
No como hablamos nosotros. Pero contrariamente a lo que la gente
piensa, se comunican. Telepáticamente, eso sí, y en imágenes
pensadas más que las palabras.
-
Entre ellas quizás, pero seguramente…
-
Contrariamente a lo que la gente piensa, querida, incluso la
comunicación humano-floral es posible, aunque hasta ahora sólo
he podido establecer comunicación en una dirección. Es decir,
puedo captar sus pensamientos, pero no enviarles mensajes desde mi
mente a la suya.
-
Pero… ¿Cómo funciona, John?
-
Contrariamente a lo que la gente piensa, – dijo su marido, –
los pensamientos, tanto humanos como florales, son ondas
electromagnéticas que pueden ser… Espera, será más fácil si
te lo muestro, cariño.
Llamó
a su ayudante que estaba trabajando al otro lado de la
habitación:- Señorita Wilson, ¿Podría traer el comunicador?
La
señorita Wilson trajo el comunicador. Era una cinta para la
cabeza de la que salía un cable que
llegaba
a una barra delgada con un asa aislada. El doctor Michaelson puso
la cinta alrededor
de
la cabeza de su esposa y la barra en su mano.
-
Es muy simple de usar, – le dijo. – Sujeta la barra cerca de
la rosa y actuará como una antena que recogerá sus pensamientos.
Y así veras, que contrariamente a lo que la gente piensa…
Pero
la señora Michaelson no estaba escuchando a su marido. Estaba
sujetando la barra cerca de un macizo de margaritas en el
alféizar. Después de un momento soltó la barra y cogió un
pequeño revolver de su bolso.
Disparó
primero a su marido y después a su ayudante, la señorita
Willson.
“Margaritas”,
de Fredric Brown (1954).
|
EL
CUENTO MARAVILLOSO es
aquel que narra de manera no problemática hechos normales y
anormales simultáneamente.
Este
tipo de relatos preparaban antiguamente a los miembros de una
comunidad para enfrentar una nueva etapa de la vida, es decir que
tenían una intención moralizante como las fábulas. Los famosos
“cuentos de hadas”, muchos de los cuales fueron llevados al cine
por la empresa de dibujos animados Disney,
tienen todos ellos una serie de preceptos morales que hay que
respetar para superar un obstáculo o no recibir un castigo.Lo que
vuelve “maravilloso” al relato es la presencia de elementos
sobrenaturales como seres mágicos (duendes, animales que
hablan,etc.) o situaciones provocadas por la hechicería (cambios de
formas corporales, sueños eternos, etc.). Muchos comienzan con el
clásico “Había
una
vez, en un país muy lejano...”, porque buscan situar al relato en
un tiempo-espacio imposible de localizar
históricamente
- ACTIVIDAD
36
- ¿Qué “cuentos tradicionales” conoce (ya sea en su versión de
texto o película)? ¿Cuál era el mensaje moral que contenían? ¿Qué
elementos “maravillosos” aparecían?
37
- En el cuento “La mariposa”, ¿Qué conducta se censura en los
hombres respecto a la búsqueda de una novia?
LO
FANTASTICO El
crítico literario búlgaro Tzvetan Todorov definió lo fantástico
de la siguiente manera: “Lo
fantástico es la vacilación que experimenta un ser que sólo conoce
las leyes naturales, ante un acontecimiento al parecer sobrenatural”.
(Introducción a la literatura fantástica, 2005). Es
decir, la aparición del
elemento fantástico supone un momento de duda, ya sea del personaje
de ficción o del lector del
texto, porque subvierte el orden de la realidad.
Esta
duda nunca puede ser aclarada, porque los hechos irracionales del
relato de ficción fantástica no
tienen justificación lógica. No hay certeza sobre el por
qué de
lo que está ocurriendo, y esa incertidumbre permanece
hasta el final del relato. Es, en definitiva, la transformación del
cosmos
(el
mundo ordenado)
en caos
(el
desorden irreversible).
- ACTIVIDAD 38 - Lea el siguiente relato y a continuación responda las preguntas:
Al
caer la tarde, dos desconocidos se encuentran en los oscuros
corredores de una galería de cuadros. Con un ligero escalofrío, uno
de ellos dijo:
-Este
lugar es siniestro. ¿Usted cree en fantasmas?
-Yo
no -respondió el otro-. ¿Y usted?
-Yo
sí -dijo el primero, y desapareció.
“Un
creyente”, de George Loring Frost (1923).
•
¿Cuál
es el elemento anormal que presenta la narración?
•
¿Ayuda
al efecto sorpresa la descripción del espacio?
•
¿Por
qué?
• ¿Con
qué sensación quedó luego de leer el cuento?
ACTIVIDAD
INTEGRADORA
1-
Lea el siguiente relato del escritor inglés I. A. Ireland (cuyo
nombre y
biografía
se desconocen) y a continuación resuelva las consignas:
-
¡Que extraño! -dijo la muchacha avanzando cautelosamente-. ¡Qué
puerta más pesada!
La
tocó, al hablar, y se cerró de pronto, con un golpe.
-
¡Dios mío! -dijo el hombre-. Me parece que no tiene picaporte
del lado de adentro. ¡Cómo, nos han encerrado a los dos!
-
A los dos no. A uno sólo -dijo la muchacha.
Pasó
a través de la puerta, y desapareció.
Fragmento
de “Final para un cuento fantástico”,
de I. A.
Ireland (1919).
|
a.
¿Cuál es el hecho fantástico que irrumpe en la narración? ¿Por
qué no condice
con las “leyes naturales”? ¿En qué situación queda el
personaje que acompaña a la muchacha?
b.
Escriba un posible comienzo para este cuento. Considere cuál es la
situación en la que se encuentran los personajes al final, para
plantear un inicio adecuado.
2-
Lea el cuento “La soga”, de la escritora argentina Silvina
Ocampo, y
a
continuación responda las preguntas:
A
Antoñito López le gustaban los juegos peligrosos: subir por la
escalera de mano del tanque de agua, tirarse por el tragaluz del
techo de la casa, encender papeles en la chimenea. Esos juegos lo
entretuvieron hasta que descubrió la soga, la soga vieja que
servía otrora para atar los baúles, para subir los baldes del
fondo del aljibe y, en definitiva, para cualquier cosa; sí, los
juegos lo entretuvieron hasta que la soga cayó en sus manos. Todo
un año, de su vida de siete años, Antoñito había esperado que
le dieran la soga; ahora podía hacer con ella lo que quisiera.
Primeramente hizo una hamaca colgada de un árbol, después un
arnés para el caballo, después una liana para bajar de los
árboles, después un salvavidas, después una horca para los
reos, después un pasamano, finalmente una serpiente. Tirándola
con fuerza hacia delante, la soga se retorcía y se volvía con la
cabeza hacia atrás, con ímpetu, como dispuesta a morder. A veces
subía detrás de Toñito las escaleras, trepaba a los árboles,
se acurrucaba en los bancos. Toñito siempre tenía cuidado de
evitar que la soga lo tocara;
era
parte del juego. Yo lo vi llamar a la soga, como quien llama a un
perro, y la soga se le acercaba, a regañadientes, al principio,
luego, poco a poco, obedientemente. Con tanta maestría Antoñito
lanzaba la soga y le daba aquel movimiento de serpiente maligna y
retorcida que los dos hubieran podido trabajar en un circo. Nadie
le decía: “Toñito,
no
juegues con la soga”. La soga parecía tranquila cuando
dormíasobre la mesa o en el suelo. Nadie la hubiera creído capaz
de ahorcar a nadie. Con el tiempo se volvió más flexible y
oscura, casi verde y,por último, un poco viscosa y desagradable,
en mi opinión. El gato no
se
le acercaba y a veces, por las mañanas, entre sus nudos, se
demoraban sapos extasiados. Habitualmente, Toñito la acariciaba
antes de echarla al aire, como los discóbolos o lanzadores de
jabalinas, yano necesitaba prestar atención a sus movimientos:
sola, se hubiera dicho, la soga saltaba de sus manos para lanzarse
hacia delante, para retorcerse mejor. Si alguien le pedía:
“Toñito, préstame la soga”. El muchacho invariablemente
contestaba: “No”. A la soga ya le había salido una lengüita,
en el sitio de la cabeza, que era algo aplastada, con
barba;
su cola, deshilachada, parecía de dragón. Toñito quiso ahorcar
un gato con la soga. La soga se rehusó. Era buena. ¿Una soga, de
qué se alimenta? ¡Hay tantas en el mundo! En los barcos, en las
casas, en las tiendas, en los museos, en todas partes... Toñito
decidió que era
herbívora;
le dio pasto y le dio agua. La bautizó con el nombre Prímula.
Cuando
lanzaba la soga, a cada movimiento, decía: “Prímula, vamos
Prímula.” Y Prímula obedecía. Toñito tomó la costumbre de
dormir con Prímula en la cama, con la precaución de colocarle la
cabecita sobre la almohada y la cola bien abajo, entre las
cobijas. Una tarde de
diciembre,
el sol, como una bola de fuego, brillaba en el horizonte,de modo
que todo el mundo lo miraba comparándolo con la luna, hasta el
mismo Toñito, cuando lanzaba la soga. Aquella vez la soga volvió
hacia atrás con la energía de siempre y Toñito no retrocedió.
La cabeza de Prímula le golpeó el pecho y le clavó la lengua a
través de la blusa.
Así
murió Toñito. Yo lo vi, tendido, con los ojos abiertos. La
soga,con el flequillo despeinado, enroscada junto a él, lo
velaba.
“La
soga”,
de Silvina Ocampo (1970).
|
-
¿Cuál es el hecho fantástico que irrumpe en la narración?
Justifique su respuesta.
b
- Describa el proceso de metamorfosis que sufre la soga a lo largo
del relato.
c
- ¿Hay alguna posible explicación para lo ocurrido? ¿Cuál? ¿En
qué otro género narrativo se transformaría el cuento?
UNIDAD
VII - LA CIENCIA FICCIÓN
Los
textos de ciencia-ficción narran una historia ficcional basada en
argumentos o descubrimientos científicos.
Aquella
misma noche, la palpitante noticia esperada con tanta impaciencia,
cayó como un rayo en los Estados de la Unión, y luego,
atravesando el océano,circuló por todos los hilos telegráficos
del globo. El proyectil había sido percibido gracias al
gigantesco telescopio de Long’s Peak. He aquí la nota redactada
por el director del observatorio de Cambridge, la cual
contiene
la conclusión científica del gran experimento del Gun-Club. […]
“El
proyectil no ha llegado a su término. Ha pasado, sin embargo,
bastante cerca de él para ser retenido por la atracción lunar.
Allí,
su movimiento rectilíneo se ha convertido en un movimiento
circular de una rapidez vertiginosa, y ha sido arrastrado
siguiendo una órbita elíptica alrededor de la Luna, de la cual
ha pasado a ser un verdadero satélite.
Los
elementos de este nuevo astro no han podido aún determinarse. No
se conoce su velocidad de traslación ni su velocidad de rotación.
[...] En la actualidad se pueden establecer dos hipótesis, y
según cuál sea la que corresponde al hecho, modificar de
distinta manera el estado de cosas.
O
la atracción de la Luna prevalecerá sobre todas las fuerzas, y
arrastrará el proyectil, en cuyo caso los viajeros llegarán al
término de su viaje.
O,
conservándose el proyectil en una órbita inmutable, gravitará
alrededor del disco lunar hasta la consumación de los siglos.
He
aquí lo que las observaciones nos dirán un día u otro, pero,
por ahora, el único resultado de la tentativa del Gun-Club ha
sido dotar a nuestro sistema solar de un astro nuevo”.
¡Cuántas
cuestiones suscitaba un desenlace tan inesperado! ¡Qué situación
preñada de misterios reserva el porvenir a las investigaciones
científicas!
Gracias
al valor y abnegación de tres hombres, una empresa tan fútil en
apariencia, cual era la de enviar una bala a la Luna, acababa de
tener un resultado inmenso, cuyas consecuencias eran
incalculables. Los viajeros, encarcelados en un nuevo satélite,
si bien es verdad que no habían alcanzado su objetivo, formaban
al menos parte del mundo lunar; gravitaban
alrededor
del astro de la noche, y por primera vez podía la vista penetrar
todos sus misterios. Los nombres de Nicholl, de Barbicane y de
Michel Ardan deberán, pues, ser siempre célebres en el mundo de
la astronomía, porque estos atrevidos exploradores, deseando
ensanchar el círculo de los conocimientos humanos, atravesaron
audazmente el espacio y se jugaron la vida en la más sorprendente
tentativa de los tiempos modernos. [...]
Fragmento
de De
la Tierra a la Luna de
Julio Verne (1865).
|
ACTIVIDAD
39 - Responda:
a.¿Cómo
culmina el proyecto del viaje a la Luna? ¿Con qué deben conformarse
los astronautas que formaron parte de la expedición?
b.¿Qué
palabras o frases indican que el autor conoce los
descubrimientos científicos sobre los que se basa la historia? ¿Por
qué?
c.¿Cómo
imagina que se leyó esta novela cuando se publicó? Piense que en
1865 recién comenzaba a plantearse la posibilidad de viajar al
espacio.¿Cómo se lee hoy, que existen tantos adelantos
tecnológicos?
El relato
de ciencia ficción: es
un texto ficcional de carácter narrativo que se basa en la
proyección de los adelantos de la ciencia y la tecnología, y que
muchas veces se desarrolla en el futuro como tiempo ideal en el cual
esos adelantos podrían hacerse realidad.
Tipología de la ciencia ficción La ciencia ficción no es una manifestación artística homogénea. Dentro de ella hay varios tipos que han dado lugar a determinadas corrientes. Entre las principales clases de textos de ciencia ficción se encuentran los siguientes:
Tipología de la ciencia ficción La ciencia ficción no es una manifestación artística homogénea. Dentro de ella hay varios tipos que han dado lugar a determinadas corrientes. Entre las principales clases de textos de ciencia ficción se encuentran los siguientes:
1
Ciencia ficción dura (“hard science fiction”) Se
trata de textos donde se desarrollan diferentes temas con
presupuestos científicos muy abundantes.
2
Historias de espada y brujería (“sword and sorcery”). Estos
relatos transcurren en tiempos y lugares imprecisos,
caracterizados por la magia y el ideal caballeresco.
3
Historias del espacio (“space opera”). Este
nombre designa a las narraciones de aventuras cuyos sucesos
transcurren en el espacio exterior.
Las
divisiones no son rígidas. El film La
guerra de las galaxias (George
Lucas, 1977), por ejemplo, comparte las características de las
historias de espada y brujería, y también los rasgos de las
historias del espacio.
Los
temas de la ciencia ficción
Entre los temas predilectos de la ciencia ficción se encuentran los siguientes:
Entre los temas predilectos de la ciencia ficción se encuentran los siguientes:
1
Los viajes por el espacio y el tiempo. Es
muy común encontrar relatos con viajeros espaciales y temporales. La
conquista de mundos alejados en el espacio exterior y la posibilidad
de viajar por el tiempo han interesado desde siempre a los escritores
y a su público.
El
desarrollo de estos temas trae aparejadas otras cuestiones:
La
posibilidad de encontrar vida en otros mundos. Esta
temática se desarrolla, por ejemplo, en los cuentos del
libro Crónicas
marcianasde
Ray Bradbury.
Las
invasiones extraterrestres. Es
el caso de la novela La
guerra de los mundos,
de Herbert G. Wells, o la película Marte
Ataca,
de Tim Burton.
Las
guerras interplanetarias. Este
tema integra la serie literaria y cinematográfica de La
guerra de las galaxias,
de George Lucas.
Un
ejemplo de los viajes en el tiempo lo constituye la novela de Herbert
G. Wells, La
máquina del tiempo. Volver al futuro.
2
El futuro anticipado. Muchos
relatos de ciencia ficción especulan acerca del futuro que le espera
a la raza humana. Entre las propuestas literarias las hay optimistas
(utopías)
y pesimistas (distopías). La
novela Fahrenheit
451,
de Ray Bradbury, presenta un futuro masificador y asfixiante donde
hasta la propia literatura está amenazada. Se trata, por lo tanto de
una distopía. En cambio, Herbert G. Wells propone un futuro hasta
cierto punto esperanzador en Una
historia de los tiempos venideros.
3
El hombre y las máquinas. Las
máquinas, producto de la creación del hombre y nacidas para su
salvación material en la Revolución Industrial (siglo XIX), se
transforman en enemigas mortales en los relatos de ciencia ficción.
Así,
se niegan a cumplir las tareas para las que fueron creadas. Se han
humanizado y se rebelan. Esto ocurre, por ejemplo, con la
supercomputadora HAL 9000 en 2001
Odisea del espacio.
También el cuento de Philip K. Dick sobre el que se basó la
película Blade
Runner,
trata sobre esta cuestión: los perfectos y desarrollados androides
no aceptan ser desactivados y presentan batalla. La guerra contra las
máquinas puede llegar a extremos muy violentos, como sucede
en Terminator.
4
Las transformaciones del cuerpo humano. En
la ciencia ficción, las transformaciones del cuerpo humano se
producen como resultado de alguna intervención científica. El
médico que sobrepasa los límites éticos de la ciencia es uno de
los personajes característicos. El referente más significativo es
la novela Frankenstein,
de Mary Shelley. En ella, un médico, decidido a descubrir el origen
de la vida, arma un ser con restos cadavéricos y le da vida por
medio de la electricidad.
En
la novela El
extraño caso del Dr. Jekill y de Mr. Hyde,
de Robert Louis Stevenson, las sucesivas transformaciones del Dr.
Jekill en el malvado Mr. Hyde se deben a una droga que divide su
personalidad.
En
los últimos años del siglo diecinueve nadie habría creído que
los asuntos humanos eran observados aguda y atentamente por
inteligencias más desarrolladas que la del hombre y, sin embargo,
tan mortales como él; que mientras los hombres se ocupaban de sus
cosas eran estudiados quizá tan a fondo como el sabio estudia a
través del microscopio las pasajeras criaturas que se agitan y
multiplican en una gota de agua.
Con
infinita complacencia, la raza humana continuaba sus ocupaciones
sobre este globo, abrigando la ilusión de su superioridad sobre
la materia. Es muy posible que los infusorios que se hallan bajo
el microscopio hagan lo mismo. Nadie supuso que los mundos más
viejos del espacio fueran fuentes de peligro para nosotros, o si
pensó en ellos, fue sólo para desechar como imposible o
improbable la idea de que pudieran estar habitados. Resulta
curioso recordar algunos de los hábitos mentales de aquellos días
pasados. En caso de tener en cuenta algo así, lo más que
suponíamos era que tal vez hubiera en Marte seres quizá
inferiores a nosotros y que estarían dispuestos a recibir de buen
grado una expedición enviada desde aquí. Empero, desde otro
punto del espacio, intelectos fríos y calculadores y mentes que
son en relación con las nuestras lo que éstas son para las de
las bestias, observaban la Tierra con ojos envidiosos mientras
formaban con lentitud sus planes contra nuestra raza. Y a
comienzos del siglo veinte tuvimos la gran desilusión. [...]
Fragmento
de La
guerra de los mundos,
de H. G. Wells (1898).
|
ACTIVIDAD
41
- ¿Cuál es la sensación general que le queda al lector luego de
leer el comienzo de la novela? ¿Por qué?
42
- ¿Cómo están representados los marcianos? ¿Qué actividades
realizan sobre la Tierra?
43
- Escriba el comienzo de una novela de ciencia-ficción donde plantee
la invasión de seres extraterrestres. ¿Cómo serían ellos? ¿Cómo
los describiría desde la perspectiva de un humano? ¿Y cómo
describirían los alienígenas a los humanos?
-
Querida, ¿Dónde está Jimmy? -preguntó el señor Anderson.
-
Afuera, en el cráter -dijo la señora Anderson-. No te preocupes
por
él.
Está con Robutt... ¿Ha llegado ya?
-
Sí. Está pasando las pruebas en la estación de cohetes. Te juro
que me
ha costado mucho contenerme y no ir a verlo. No he visto ninguno
desde
que abandoné la Tierra hace ya quince años... dejando aparte los
de las películas, claro.
-
Jimmy nunca ha visto uno -dijo la señora Anderson.
-
Porque nació en la Luna y no puede visitar la Tierra. Por eso
hice traer uno aquí. Creo que es el primero que viene a la Luna.
-
Sí, su precio lo demuestra -dijo la señora Anderson lanzando un
suave suspiro.
-
Mantener a Robutt tampoco resulta barato, querida -dijo el señor
Anderson.
Jimmy
estaba en el cráter, tal y como había dicho su madre. En la
Tierra le habrían considerado delgado, pero estaba bastante alto
para sus diez años de edad. Sus brazos y piernas eran largos y
ágiles. El traje espacial que llevaba hacía que pareciese más
robusto y pesado, pero Jimmy sabía arreglárselas en la débil
gravedad lunar como ningún terrestre podía hacerlo nunca. Cuando
Jimmy tensaba las piernas y daba su salto de canguro su padre
siempre acababa quedándose atrás.
El
lado exterior del cráter iba bajando en dirección sur y la
Tierra -que se hallaba bastante baja en el cielo meridional, el
lugar desde donde siempre podía ver desde Ciudad Lunar-, ya casi
había entrado en la fase de llena, por lo que toda la ladera del
cráter quedaba bañada
por
su claridad. La pendiente no era muy empinada, y ni tan siquiera
el peso del traje
espacial
podía impedir que Jimmy se moviera con gráciles saltos que le
hacían flotar y creaban la impresión de que no había ninguna
gravedad contra la que luchar.
-
¡Vamos, Robutt! -gritó Jimmy.
Robutt
le oyó a través de la radio, ladró y echó a correr detrás de
él. Jimmy era un experto, pero ni tan siquiera él podía
competir con las cuatro patas y los tendones de Robutt, que además
no necesitaba traje espacial. Robutt saltó por encima de la
cabeza de Jimmy, dio una
voltereta
y terminó posándose casi debajo de sus pies. [...]
Fragmento
de El
mejor amigo de un muchacho,
de Isaac Asimov (1975).
|
a
- ¿Dónde y cuándo transcurren los hechos? Identifique fragmentos
en el
texto
que hagan referencia a la ubicación en espacio y tiempo.
b
- ¿Cuál imagina que es la sorpresa que quieren darle los padres a
Jimmy?
45
- Escriba un posible desenlace para el cuento, considerando su
respuesta
anterior.
Era
un día luminoso y frío de abril, y los relojes daban las trece.
Winston Smith, con la barbilla clavada en el pecho en su esfuerzo
por burlar el molestísimo viento, se deslizó rápidamente por
entre las puertas de cristal de las Casas de la Victoria, aunque
no con la suficiente rapidez para evitar que una ráfaga
polvorienta se colara con él.
El
vestíbulo olía a legumbres cocidas y a esteras viejas. Al
fondo,un cartel de colores, demasiado grande para hallarse en un
interior, estaba pegado a la pared. Representaba sólo un enorme
rostro de más de un metro de anchura: la cara de un hombre de
unos cuarenta y cinco años con un gran bigote negro y facciones
hermosas y endurecidas. Winston se dirigió hacia las escaleras.
Era inútil intentar subir en el ascensor. No funcionaba con
frecuencia y en esta época la corriente se cortaba durante las
horas de día. Esto era parte de las restricciones
con que se
preparaba la Semana del Odio. Winston tenía que subir a un
séptimo piso. Con sus treinta y nueve años y una úlcera de
várices por encima del tobillo derecho, subió lentamente,
descansando varias veces. En cada descanso, frente a la puerta del
ascensor, el cartel del enorme rostro miraba desde el muro. Era
uno de esos dibujos realizados de tal manera que los ojos lo
siguen a uno dondequiera que esté. “El Gran Hermano te vigila”,
decían las palabras al pie.
Fragmento de 1984,
de George Orwell (1949).
|
ACTIVIDAD
46
- ¿Qué sensación le genera la descripción de esta sociedad?
47
- ¿Cuántas veces aparece el rostro del Gran
Hermano en
este fragmento? Investigue y escriba un texto sobre los usos que se
le han dado a la figura del Big
Brother en
televisión.
48
- ¿Tiene alguna relación la Policía del Pensamiento con las redes
sociales como Facebook o Twitter? ¿Cuál?
¿Sabe
usted por qué un libro como éste es tan importante? Porque tiene
calidad. ¿Y qué significa esta palabra? Calidad para mí,
significa textura. Este libro tiene poros. Tiene rasgos. Si lo
examina usted con un microscopio, descubrirá vida bajo la lente;
una corriente de vida
abundante
e infinita. Cuantos más poros, cuantos más pormenores vivos y
auténticos pueda usted descubrir en un centímetro cuadrado de
una hoja de papel, más «letrado» es usted. Ésa es mi
definición, por lo menos. Narrar pormenores. Frescos pormenores.
Los buenos escritores
tocan
a menudo la vida. Los mediocres la rozan rápidamente. Los malos
la violan y la abandonan a las moscas.
¿Comprende
ahora por qué los libros son temidos y odiados? Revelan poros en
la cara de la vida. La gente cómoda sólo quiere ver rostros de
cera, sin poros, sin vello, inexpresivos. Éste es un tiempo en
que las flores crecen a costa de otras flores, en vez de vivir de
la lluvia y
la tierra. Los mismos fuegos de artificio, tan hermosos, proceden
de la química de la tierra. Y sin embargo, queremos nutrirnos de
flores y fuegos de artificio, sin completar el ciclo que nos
llevaría de vuelta a la realidad. Conocerá usted la leyenda de
Hércules y Anteo, el luchador gigante, de fuerza increíble
mientras pisase la tierra. Pero cuando Hércules, abrazándolo, lo
alzó en el aire, pereció fácilmente. Si no hay algo en esa
leyenda que se refiere a nosotros, nuestra ciudad, nuestro tiempo,
entonces estoy loco. Bueno, eso es lo primero que necesitamos, me
parece. Calidad, textura de información.
-¿Y
lo segundo?
-Ocio.
Fragmento
de Fahrenheit
451, de
Ray Bradbury (1953).
|
49
- Desarrolle la segunda razón, sólo enunciada en el texto,
argumentando a favor del esarrollo de un pensamiento crítico y
creativo que se puede obtener con la
literatura.
50
- Escriba un breve texto donde relacione los conceptos: “libros”
- “pasado” - “memoria”.
ACTIVIDAD
INTEGRADORA
1-
Lea el siguiente cuento de Isaac Asimov, y a continuación resuelva
las
consignas:
Naron,
de la longeva raza rigeliana, era el cuarto de su estirpe que
llevaba los anales galácticos. Tenía en su poder el gran libro
que contenía la lista de las numerosas razas de todas las
galaxias que habían adquirido el don de la inteligencia, y el
libro, mucho menor, en el que figuraban las que habían llegado a
la madurez y poseían méritos para formar parte de la Federación
Galáctica. En el primer libro habían tachado algunos nombres
anotados con anterioridad: los de las razas que, por el motivo que
fuere, habían fracasado. La mala fortuna, las deficiencias
bioquímicas o biofísicas, la falta de adaptación social se
cobraban su tributo. Sin embargo, en el libro pequeño nunca se
había tenido que tachar ninguno de los nombres anotados.
En
aquel momento, Naron, enormemente corpulento e increíblemente
anciano, levantó la vista al notar que se acercaba un mensajero -
Naron -saludó el mensajero-. ¡Gran Señor!
-
Bueno, bueno, ¿Qué hay? Menos ceremonias.
-
Otro grupo de organismos ha llegado a la madurez.
-
Estupendo, estupendo. Hoy en día ascienden muy aprisa. Apenas
pasa año
sin
que llegue un grupo nuevo. ¿Quiénes son?
El
mensajero dio el número clave de la galaxia y las coordenadas del
mundo en cuestión.
-
Ah, sí -dijo Naron- lo conozco.
Y
con buena letra cursiva anotó el dato en el primer libro,
trasladando luego el nombre del planeta al segundo. Utilizaba, como
de costumbre, el nombre bajo el cual era conocido el planeta por
la fracción más numerosa de sus propios habitantes. Escribió,
pues: La Tierra.
-
Estas criaturas nuevas -dijo luego- han establecido un récord.
Ningún otro grupo ha pasado tan rápidamente de la inteligencia a
la madurez. No será una equivocación, espero.
-
De ningún modo, señor -respondió el mensajero.
-
Han llegado al conocimiento de la energía termonuclear, ¿No es
cierto?
-
Sí, señor.
-
Bien, ese es el requisito -Naron soltó una risita-. Sus naves
sondearánpronto el espacio y se pondrán en contacto con la
Federación.
-
En realidad, señor -dijo el mensajero con renuencia-, los
observadores nos comunican que todavía no han penetrado en el
espacio.
Naron
se quedó atónito.
-
¿Ni poco ni mucho? ¿No tienen siquiera una estación espacial?
-
Todavía no, señor.
-
Pero si poseen la energía termonuclear, ¿Dónde realizan las
pruebas y las explosiones?
-
En su propio planeta, señor.
Naron
se irguió en sus seis metros de estatura y tronó:
-
¡¿En su propio planeta?!
-
Sí, señor.
Con
gesto pausado, Naron sacó la pluma y tachó con una raya la
última anotación en el libro pequeño. Era un hecho sin
precedentes; pero es que Naron era muy sabio y capaz de ver lo
inevitable, como nadie, en la galaxia.
-
¡Asnos estúpidos! -murmuró.
Asimov,
Isaac (1976), “Asnos Estúpidos” en Compre Júpiter,
Barcelona:
Bruguera.(1era.
ed. 1957)(Traducción de Baldomero Porta).
|
a
- Enumere cada uno de los elementos que le permiten afirmar que este
es un relato de ciencia-ficción. Justifique su respuesta.
b
- Resuma la crítica hacia la sociedad actual que está implícita en
el cuento.Tenga en cuenta que los avances en energía termonuclear
posibilitaron la fabricación de bombas atómicas y contaminaron el
planeta (en la serie de dibujos animados Los
Simpsons,
el protagonista, Homero, trabaja en una planta de energía nuclear y
constantemente se hace referencia al peligro que encierran los
avances en esta rama de la ciencia).
c
- Elija un avance científico actual, investigue sobre el tema, y
escriba un cuento de ciencia-ficción donde se describan las
consecuencias futuras de su aplicación y desarrollo. Pueden ser
efectos positivos (en una sociedad utópica) o negativos (en una
sociedad distópica).
UNIDAD
VIII EL GÉNERO LIRICO (falta )
UNIDAD IX EL GENERO DRAMATICO (falta)
